15. 10与几课堂实录【1】

10与几

松江区实验小学蒋晓燕教学内容:数学浙教版第一册第二单元《认识10与几》P50—51

教材分析:本课的前一个课时是认识10,本节课是在认识10的基础上学习11—20的数;通过多张看图数数引导出十几的数的组成,强调数量比较多时,把10个看成一组的重要性,并能概括出1个十和几个一就是十几。同时通过在计数器上摆一摆,说一说,再次认知1个十和几个一,强化十的计数单位。同时让学生掌握11—20数的顺序。

学情分析:由于孩子刚接触两位数,对数的组成是刚开始认知的阶段,本教材中直接把普通计数器跳跃到了算盘计数器,对孩子来说,这样的跳跃式思维可能还不能接受,特别是从19转换到20的过程对孩子是个难点。更加需要在普通计数器上呈现10个一转化1个10的过程,这样才会更加清楚地认识20。因此我把教材中的算盘改成了普通计数器,设想让孩子扎实地掌握了11—20数的组成以后,再去深入算盘的相关研究,所以把具体的算盘探究放到了下一个课时。

教学目标:

1、通过看图、说图、认识11-20的数的组成,会说1个十和几个一就是十几,会正确地一个一个,两个两个数出20以内的数。

2、通过借助计数器上的操作活动,初步感知满十进一的思想。

3、养成自己动手操作的能力和习惯,通过自主探索和发现,感知数学知识的联系,形成对20以内数的整体认识。

教学难点:通过在计数器上摆数,探究19—20的转化过程,初步感受满十进一的思想。

教学重点:通过看图、说图、计数器上表示数等活动,掌握11—20数的组成。教学准备:多媒体课件、课堂学习单、计数器及椭圆珠片

教学过程:

一、复习引新

媒体演示数蜡笔,结合计数器

1、1支1支数:1个一、2个一、3个一,一直数到10个一

2、10支装进一盒,把10个一看作1个整体就是1个十。

师小结并板书：当数量达到10时，我们可以把10个一打包，看成1个整体，就是1个十。10个一是1个十。（板书）

（设计意图：10的认识是认识数11—20的基础，尤其是10个一转化1个十的过程，为学生在计数器上认识19—20的转化奠定基础。）

二、探究新知

（一）探究数的组成

1、读图（1）图（2）图（3）说一说它们表示几？

预设：1盒蜡笔有10支，旁边还有3支，一共13支。

1捆书有10本，旁边还有3本，一共13本。

1串珠子有10颗，旁边还有3颗，一共13颗。

师生归纳：1盒、1捆、1串都可以表示一个十，旁边单独的3个表示3个一，

合起来就是13。 板书：1个十和3个一是13。

2、尝试归纳总结

（1）出示

（ ）个十和（ ）个一是（ ）

（2）反馈板书：1个十和5个一是15

1个十和4个一是14

1个十和7个一是17

（3）你能自己找一个数，说一说它的组成吗？

（4）尝试归纳：你发现了什么？

师生归纳：1个十和几个一就是十几。（板书）

师小结并揭题：如果数量超过了10，我们可以把10看作一个整体，再把单独的几个一合起来数就方便多了，今天我们就来研究10与几。（揭题）

（设计意图：通过看图说图，理解1个十和几个一，直观地感知10个一组，强化十的计数单位。）

3、巩固练习，先圈10，再写数

（1）独立练习

（2）反馈

（设计意图：让学生自主圈10，再写数，再一次感受一个十的整体性）

（二）在计数器上表示数

1、在计数器上表示16

（1）学生独立尝试摆一摆

（2）反馈板演：十位上1颗表示1个十，个位上6颗表示6个一

2、在计数器上摆17—19

（1）学生独立尝试，一边摆一边说说数的组成

（2）反馈板演：从17增加到19是个位上1个1个增加的过程

（设计意图：学生从看图说数过渡到在计数器上认数，进一步认识数的组成，掌握1个十和几个一就是十几。）

3、在计数器上表示20

师：如果在19的基础上再增加1，这个数会是多少呢？你来摆一摆

（1） 学生独立尝试摆一摆

（2） 反馈板演：强调个位上10个一转化成1个十

（设计意图：在计数器上表示20是学生理解的难点，学生很容易直接在十位上摆2颗珠子表示2个10，如果从19演变到20，让学生感受个位上10个一可以转化成十位上1个十，从而十位上得到了2个十，让学生初步感知满十进一的思想。）

4、练习

（三）在数射线上数数

（设计意图：这里是对计数器上认数的跟进练习，进一步强化认识数的组成）

板书：

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 师：今天我们学了哪些数？我们一起来数一数。

（1）1个1个数一数，正数，倒数

（2）2个2个数一数

（设计意图：把所有学的11—20的数整理在数射线上进行数数练习）

2、练习，写出空格上的数

（设计意图：数数跟进练习，进一步巩固）

三、全课总结

师：今天我们一起和蒋老师摆一摆，说一说认识了许多新的数，你有什么收获吗？

四、初步感知算盘

1

学生说说17的组成

2、出示

师：17也可以这样表示，它是另一种计数器叫算盘，上珠1颗表示5，下珠1

颗表示1，下一节课我们会进一步研究算盘。

板书:10与几10个一是1个十1个十和3个一是13

1个十和4个一是14

1个十和5个一是15

1个十和7个一是17

1个十和几个一是十几

1个十和1个一是11

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20