26. 20以内进位加法（一）评课稿

20以内进位加法

教材分析

20以内进位加法是一节算法课,重点是让学生理解进位加法的算理与算法,由于我们的计数法是十进制,所以计算进位加法用。凑十法”比较容易。

教材在“看与答”中将学生置身于森林运动会中小动物们射击比赛的情境,自然地产生计算的需求,在“傲与说”中以“数鸡蛋”的实践操作来带动算理的理解与算法的掌握,将情境与数学知识紧密地结合在一起,算法与算理的理解水到渠成。

在“练与用”中也利用情境请小朋友帮助小动物们来解决森林运动会中碰刭的问题,在解决问题的过程申巩固算法与算理,提高学生的解决问题的能力。

教学目标

1.通过学生的交流,发现20以内进位加法的多种算法。

2.在让学生经历发现多种算法的过程中。培养思维的灵活性和发散性,体会解决问题策略的多样性,重点形成“凑十”的思想,并使之清晰.

3.培养学生交流、倾听、评价他人意见的习惯秘能力.

4.通过分层练习,使不同学***的学生在原有基础上都有所发展。

一、引入

1.谈话引入。

小朋友玩过飞镖吗?你们喜欢玩吗?不仅你们喜欢,森林里的小动物们也非常喜欢玩呢!森林运动会的射击比赛就要开始了,狐狸裁判再一次邀请我们人家去观看射击比赛,大家愿意去看看吗?

2.课件演示:(1)射击比赛场景;(2)小动物争第一场景;(3)射击成绩表。

二、展开

1.提出问题:究竟谁是第一名呢?(学生猜测)

到底谁是第一名,我们有什么办法可以确切地知道?‘通过计舅

2.我们先算谁呢?先算小猪好吗?怎么爿式?《8+5)

3.尝试计算。

(1)独立计算;

(2)伙伴交流。

方法(3)(4)都是根据一个算式推导出来的,

方法(5)是一种假设法的运用。

(2)凑十的两种方法有什么相同点和不同点?

相同点:先拆数再凑十。

不同点:拆的数不同,可以拆小数,也可以拆大数。

6.刚才我们通过计算知道了小猪的成绩是13环,小兔、小猫、熊猫和小熊等得很着急,我们赶快把他们的成绩也算一算,好吗?(4+8 7+8 5+9 7+4)拿出练习纸,

把得数填在练习纸上。做得快的同学找个小朋友说说你的算法。

7.反馈。

(1)算好了吗?谁愿意和大家来交流一下你的想法?

反馈重点放在凑十的方法上,抓住7十8进行板书和反馈。

方法预设:拆8;拆7;凑成两5;8+8-1;7+7+1

(2)反馈4+9和7+4的算法。

(3)完成教科书第92页中的表格,填上每个小动物的总成绩,并记录名次。

(4)现在你们帮狐狸裁判一个忙,谁可以挂上奖牌?——小猫。

【整个新授的环节抓住两道题,一是8+5的计算.配合鸡蛋图的演示,让学生形成凑十的方法,二是巩固中抓住7+8的计算,让学生感受不同算法之间的差异,体验到算法的多样化。】

三、练习

1.-共有几个奖杯?

各个队的分数很快就结出来了,到底谁获胜了呢?我们到领奖台去看一看吧。

(1)你能提出数学问题吗?

(2)观察算式,想一想,怎样算又对又快?

(3)反馈。

方法预设:

4+5+6= 9+6 =15

4+5+6 =4+6+5 =10+5=15

(4)比一比,哪种方法比较好,为什么?

【因为有情境的配合,学生很容易就能得出4+5+6-=4+6+5;10+5 =15这种凑十的

方法,对于今天的学习是凑十方法的巩固,同时又是为以后学习加法结合律做埋伏,由于情境的存在,学生理解并不困难。】

四、小结

今天这节课你学了什么?