10 狼和小羊ppt配套教案和课堂实录

狼和小羊

北诗中心小学赵婷

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.通过狼为吃小羊三次找碴儿的经过,使学生懂得向狼一样凶恶的敌人,想干坏事,总是能找到借口的。

3.培养学生的想象能力,续写课文结尾。

教学重点:

指导朗读,注意读出不同的语气。

教学难点:

了解课文所讲的道理。

教学过程:

一、图片导入

分别出示狼和小羊的图片,学生认识本课的主人公,今天我们就来学习一篇寓言故事《狼和小羊》。

教师书写课题,指导学生书写“狼”字。

二、初读课文,整体感知

(1)边看课件演示,边听范读课文。

(2)提问:狼和小羊之间发生了什么事?你已经获取了哪些信息?还有哪些疑问?

师小结:刚才那几位同学都说得很好,课文讲的是一只狼想吃小羊,就故意找碴的故事。

三、朗读课文,理清课文脉络

1.研读主题:狼想吃小羊,就怎么做?

(故意找碴儿)板书:找碴儿

2. “找碴儿”是什么意思?狼是怎样找碴儿的?随机出示:

a你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?

b.就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说,去年及经常在背地里骂我,是不是?

C.你这个小坏蛋!骂我的不是你就是你爸爸,反正都一样!

3. 读课文,想一想,你觉得这些理由成立吗?为什么?

4.交流:第一次找碴儿

(1)指名读,讨论:狼第一次找了什么理由?

(2)狼是怎么说的呢?谁来读一下文中的句子?注意标点符号。“!”想用歪曲的事实,恶人先告状,读时用肯定的语气。“?”读出问句的语气。

(3)狼说的有道理吗?请学生上台讲解演示。

(4)师:听了狼这些毫无根据的话,小羊的表情是怎样的?课文用了哪个词?(吃了一惊)

师:同学们,尽管小羊吃了一惊,但还是很温和的同狼讲道理,谁愿意把小羊的话读给大家?(小羊说话很温和,我们读的时候应该缓慢些。) 5.交流:第二次找碴儿

师:狼的目的没有达到,接着找了第二次碴儿。同学们自己朗读四、五自然段,与同桌讨论,狼又找什么碴儿,它的话有道理吗?请生回答师:狼的话太没道理了,连性情温和的小羊都急得叫了起来。同学们再看屏幕,自由朗读两个句子,然后说说你读出了什么不同?

a.这是不可能的,去年我还没出生。

b.啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!

师:让我们再来分角色读一下这段对话。(狼“气冲冲”地说,要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”,急得“喊”了起来,要读出认真申辩和害怕的语气。)生试读,指名分角色朗读。

6.交流:第三次找碴儿

师:狼两次找碴儿想吃掉小羊,都被小羊理直气壮地反驳了,狼不甘心,又怎么样了?请大家自由朗读,回答问题。

生自由朗读。

师:狼第三次找了什么借口?它又是怎样做的?通过这一段的学习,你们知道了什么?还有哪些问题需要大家帮助?

师:因为它早就想吃掉小羊,先前的“找碴儿”只是装点门面,掩饰它的本来面目,而小羊的几次辩驳又事理确凿,无法推翻,于是狼揭开了的面纱,露出了狰狞的凶相。小羊没有时间来争辩。

师:让我们一起来朗读一下这段对话,要读出狼那种凶恶的语气。7.分角色朗读课文

四、读过故事后,你有什么话想对狼和小羊说的吗?

师小结:这个寓言故事告诉我们,对于像狼一样的坏人,总是要找借口干坏事的,对这样的坏蛋,我们不能太善良,要认清它们的本性,动脑筋灵活机制的战胜它。

五、读写结合,创新拓展。

作业:

1.把这个故事讲给家长听。

2.推荐阅读《伊索寓言》中的《狐狸和葡萄》、《狼来了》、《蝉和狐狸》等故事。

3.动画片《喜羊羊和灰太狼》中,你最喜欢谁,说一说或用几句话写一写。