2.5以内的减法教案3

得数5以内的减法

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P26――27减法的认识和5以内的减法,相应做一做及练习五3、4题的内容。【教材分析】

在例题和习题的编排上,教材联系生活提供了一幅幅图文并茂、生动有趣的情境,揭示了数学与生活的密切联系。在教学中,教师要调动学生的生活经验,启发学生思考,运用不同的策略解决问题,使学生感受到数学的价值,体验到解决问题的乐趣。教学中应给学生提供充分的自主活动机会,让他们在自主探索和合作交流的过程中巩固知识,获得成功体验。

【学生分析】

学生已经学会了加法和5以内加法的计算,以它来迁移,让学生联系生活实际列举用减法来表示的事例,增进对减法含义的理解。同时根据学生的差异性和思考角度不同,所选择的方法也不同,尊重他们的选择,学会在玩中学,在学中思。

【设计理念】

解决生活中的简单实际问题,教学应从学生熟悉的现实生活出发,让学生经历知识掌握和建构的全过程,增强学生的应用意识。教学过程中要引导学生学会观察,关注身边的生活现象,感知事例后面蕴藏的数学信息,对收集到的各种数据进行合理的加工和提炼,从而发现、提出和解决问题,并加以综合运用。

【教学目标】

1、知识目标:使学生理解减法的意义,会读减法算式,弄懂计算过程,理清思路,会计算5以内的减法。

2、能力目标:培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、情感目标:培养学生团结友爱、学会倾听别人说话,合作学习的良好习惯。

【教学重难点】

重点:利用数的分解组成,正确地计算5以内的减法。

难点:认识减法的意义,正确读减法算式,弄懂计算过程。

【教学具准备】

课件、投影仪、小圆片、小棒、卡片。

【教学过程】

一、复习:

1、按顺序填数

() 3 () 5 4 () 2 ()

2、复习5以内数的组成。

3、听算式,说得数(或写得数)

2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1

4、看图说图意,并列式计算。

昨天我们学习了加法,有还谁记得,加法表示什么?(把两部分合起来)

二、探究新知

1、引导观察,感知减法的含义

同桌之间互相说交流说图意,然后全班交流。

(小丑彼得有4个气球,有一个小朋友拿走了一个绿气球)

师:像这样,从4只里面去掉一个也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分,要用减法计算。板书:—

2、学习减法算式

问:4个气球可以用数字几表示?板书:4

拿走了一个,是从几个里面拿走的?

拿走一个可以用数字几表示?板书:1

像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。怎样列式?板书:4-1=

问:4-1等于几?算式中的4、1、3在图中各表示什么意思?把你的想法说给大家听。(生:4表示一共有4个气球,1表示拿走了1个气球,3表示剩下的气球。)(然后全班齐读算式)

【设计意图】“4-1”的教学,我放手让学生用三句话说出图意,给学生创造了独立运用完整语言表达的机会,从不同层次巩固了对减法意义的理解。

3、(1)动手摆一摆,再说算式。

让学生在课桌上摆两种不同颜色的圆形或小棒。如一共摆4个圆形,拿走1个绿色的圆形,问:剩下有几个红色的圆形?要求学生根据图

意用数字卡片摆出算式,并用三句话说出图意。

【设计意图】通过学生操作,强化对减法含义的理解。

(2)发散联想。

教师引导启发,让学生说一说生活中其他能用4-1表示的事物来。4、小练习:

书上P26做一做看图说一说算式的意思。

(1)根据图意,请多位同学说每个算式中的数字表示什么意思?如 5-1=4 5表示一共有5把铲子,1表示拿走了1把铲子,4表示剩下的铲子。

设计意图:先让学生通过观察图中所提供的数学信息,引导学生思考,使学生对减法算式中的每一个数与图中的每一种事物一一对应起来,在交流中理解减法的含义。

5、新授减法算式:

1、出示画图小黑板:树上有5只松鼠,跳走了3只

根据这幅图,你能提什么问题呢?

2、那么你怎么列式呢?先和小组里的小朋友说一说,再指名回答,请学生上来板书列式。

3、小组内交流:“5-3”得几?你是怎么算的?和组里的小朋友交流,每个小朋友都说自己的想法,是怎样得出结果的。

4、汇报情况:指名小老师上来教大家计算的过程(提倡算法多样化,

教师可以有意识请想法不同的学生上来说一说)

5、抽象出计算过程:引导学生如果不看图,不数手指,你会计算“5-3”得几吗?(引导学生用数的组成知识来计算)

6、用小圆片或小棒摆出用减法算的图,让学生在小组内用类似的方法学习。并汇报学习结果,能完整地说出计算过程。

7、同桌让一人任意说出一个减法式子,学生先和同桌交流计算过程,然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。

【设计意图】结合具体问题的解决,深刻理解减法的意义和计算方法,在计算中经历了解决问题这个过程,能收到实效。

三、巩固练习:

(一)基本练习:

1、P27的做一做:

A:教师先分步骤讲解第1幅图

B:你们能够根据刚才所讲的,把后面的2幅图的图意说一说,并列出算式吗?试一试。(4人小组合作完成)

(1)指名说图意

(2)指名说算式,并说一说你是怎么想的?还有不同的想法吗? 2、P27的“做一做”,然后集体进行评价。

(1)用划线表示什么?(去掉的意思。)那么,去掉了要用什么方法计算?

(4)去掉的1朵是从几朵里面去掉的?去掉的1朵可以用数字几表示?(1)

(5)谁能够根据图意列出算式。(4—2=1)

3、P27页的第3题,涂一涂。

(1)4人小组每个人说图意,对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。

(2)说完图意后,再每个小朋友独立写出算式

小组内由小组长组织大家进行评价,说一说每个人写出的算式是不是符合题意,不对的又错在什么地方,应该怎样改正。

【设计意图】开放的素材,让学生看图说算式意义、充分发挥了学生的自主性,有利于学生个性化学习的需要,培养了学生灵活用减法知识解决问题的能力。

(二)综合练习:(附练习五第3、4题)

1、P28练习五第3题学生先说图意,再写答案。

2、P28练习五第4题。

5-2= 4-3= 3-1=

5-3= 4-1= 3-2=

3、每个小朋友拿出5朵小花,自己摆出减法算式。

【设计意图】让学生经历了看图列式、看图说算式、口算,具有较强的针对性和代表性,更能深化知识,促进计算方法的理解和内化。(三)拓展练习:

1、乘车游戏:给每位同学发一张卡片,如5-2、3+1、4+1、2+2、3-2、4-3 ……,把卡片中的结果算出来,然后上车。(5个同学站在每辆车旁作检票员。)

2、摆一摆,填一填。(用这些数字卡片摆出几道减法算式)。

1 2 3 4 5

【设计意图】让学生将数学与生活实际联系起来应用,学会自己看图摆小棒等不同形式的练习,即突出了教学重点,体现练习坡度,又能根据低年级学生的年龄特点,注意练习的趣味性和多样性,有利于巩固新学知识,培养学生的数学思维能力,帮助学生的思维能力,帮助学生建构合理的认知结构,把本课的教学目标落到实处,做到举一反三的作用。

(5)小结:

今天学习了什么?你有什么收获?找一找生活中哪些能用5以内的减法来表示的事物来。

【设计意图】引导学生对自己的学习情况进行全面、客观的评价。布置实践应用的口头作业,使知识延伸到课外,让学生更好地体验数学与生活的联系,提高社会实践和解决问题的能力。

七、附板书设计:

5以内的减法

4 -1 = 3 读作:4减1等于3。

∶

减号

5-3 = 2 方法1:数数1、2、3 方法2:依次减1,5、4、3 方法3:数的组成 5 2 3