1 小蝌蚪找妈妈优秀教学设计

34小蝌蚪找妈妈

1.会认8个生字,会写6个生字和由生字组成的新词。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。

2.理解课文内容,回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

3.仔细看图,讲述图意,培养学生观察、思维和表现能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手,要保护青蛙。

4.分角色有感情地朗读课文。

了解小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。

仔细看图,讲述图意,培养学生观察、思维和表现能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手,要保护青蛙。

教学挂图(或幻灯片)、生字卡片、小黑板。

两课时

第一课时

一、创设情境,导入课题

1昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗?

2(出示寻人启示）读:我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一(1)班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？

3今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。

(板书:小蝌蚪找妈妈）

二、引导看图

1图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？(指名看图)说说小蝌蚪的样子。（小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）

小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼、乌龟）教师相机

板书：乌龟

三、自学课文

1

自由读课文，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字

2

读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过

四、检查、交流自学情况

1

学习生字新词。

(1)在课文里找出生字,画下来读一读,相互正音。

(2

)同桌相互说说生字的结构特点,然后写一写。

(3)教师重点指导“蝌蚪”等字。

2读后想一想:课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程中,它有什么变化?

五、课堂练习

认记生字新词。

第二课时

一、复习检查

1认读生字新词。

2听写:什么变化四条腿

3说说小蝌蚪和青蛙的样子。

二、导学课文

1导读第1自然段。

(1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢?(池塘里有一群小蝌蚪,长着大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地在池塘里游来游去。)

(2)小蝌蚪现在在做什么呀?(快活地游来游去)

(3)小蝌蚪在池塘里快活地游来游去,我们也来快活地读读书,请

齐读第一段。

(4)小蝌蚪游啊游,过了几天怎么了?(长出了两条后腿。)(教师贴长后腿的画于黑板上)

(5)小蝌蚪太想念自己的妈妈了,于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈,它是怎样回答的呢?课文又是怎样写的呢?我们就是这群小蝌蚪,再来读读他们的话。(学生读蝌蚪的话)

(6) (出示:鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈,谁来当小蝌蚪,向我打听?(请学生当小蝌蚪来练习)

(7)交换,学生念鲤鱼妈妈,教师念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读,边读边做动作。

(8)从鲤鱼妈妈的回答中,我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么? (四条腿,宽嘴巴)

2导读第3自然段。

(1)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话,继续游啊游,过了几天,小蝌蚪又发生了什么变化?(又长出了两条前腿。)(教师贴长前腿的画于黑板上)

(2)小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。(乌龟同青蛙一样是四条腿,宽嘴巴)

理解“追上去”在句子中的作用。(从背后赶上去打招呼。表演动作。

3导读第4自然段。

(1)指名朗读本段。青蛙妈妈什么样?找出描写大青蛙的句子。

板书:四条腿(蹲)宽嘴巴大眼睛(鼓)绿衣裳(披)白肚皮(露) (2)理解“游过去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的妈妈,心里很高兴、很踏实。表演动作。

4齐读第5自然段。

小蝌蚪像我们同学一样聪明,认定了青蛙就是自己的妈妈,小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化呢?(小蝌蚪尾巴变短了)(教师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片。小青蛙以后跟着妈妈做什么?(捉害虫)

5小结:教育学生要保护青蛙。(青蛙是庄稼的好朋友,专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫,一只青蛙一天要吃害虫40〜50只,多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以,我们要保护青蛙)

6分角色朗读课文

7复述课文内容。

三、课堂练习

1说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。

2完成课后习题3。

《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文,因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性,改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学,有以下两个特点:

1.寻人启事导入,激发学生兴趣。

兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中,学生对课文的兴趣有无,直接影响着课的质量。上课伊始,老师神秘地告诉学生,刚才在校门口看到了一张寻人启事,想看看吗?在同学们诧异声中,教师用幻灯打出《寻人启事》,同学们恍然大悟,不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容,原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。

2.

讨论——形式多样,深入挖掘学生学习意识。

鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿,宽嘴巴,乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛,披着绿衣裳,到底蝌蚪妈妈长什么样呢?他们俩谁说的对呢?问题一抛出,立即引起了学生极大的兴趣,他们积极讨论,充分调动了学生的主动性,变被动为主动。在讨论的基础上,教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子,并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流,学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施,增强了学生保护有益动物的意识,促进学生健康成长,体现出育人的本质和实现育人的功能。