去括号板书设计｜教案在线预览

资料摘要

去括号教学目标：知识与技能：1．知道去括号的意义；2．会去括号，并能利用去括号的法则进行简单的计算。过程与方法：经历探究去括号法则的过程，培养学生的观察能力、归纳能力。情感态度与价值观：根据乘法对加法的分配律理解去括号法则的正确性。教学重点：1．去括号的法则。2．利用去括号法则进行简单计算。教学难点

资料类型：教学教案文档

所属课文：去括号

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2019-06-14 00:04:00

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学校：成都市金牛中学校

去括号板书设计

未知

2019-06-14 00:04:00

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关键词：去括号板书设计

正文

去括号

教学目标：

知识与技能：

1．知道去括号的意义；

2．会去括号，并能利用去括号的法则进行简单的计算。

过程与方法：经历探究去括号法则的过程，培养学生的观察能力、归纳能力。

情感态度与价值观：根据乘法对加法的分配律理解去括号法则的正确性。

教学重点：

1．去括号的法则。

2．利用去括号法则进行简单计算。

教学难点：括号前面有系数时，注意括号中各项都要与系数相乘。

教具：电脑、投影仪、课件资源、投影片

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习旧知，引入新知

请同学们看以下两题：

(1)13+(7-5)；(2)13-(7-5)．

小结:这样的运算我们小学就会了，对吗？那么若将数换成代数式，又会怎么样呢？

再看两题：

(1)9a+(6a-a)；(2)9a-(6a-a)．

谁能仿照刚才的计算，化简一下这两道题？提问：

1．上述两题的区别在哪里？

2．我们是怎么得到多项式去括号的方法的？引导学生回答“是从数的去括号方法得到的”，教师指出这种方法叫“类比”．

3．第(1)小题与第(2)小题的去括号有何不同？引导学生进行观察、比较、分析，初步得出“去括号法则二、合作交流，探求新知

通过我们的观察与分析,下面让我们总结去括号的法则. 1.去括号法则

如果括号前是“+”（“－”）号，去掉括号和它前面的“+”（“－”）号,括号里各项符号不改变(改变). 用代数式表示 a+(b+c)=a+b+c a-(b+c)=a-b-c 随堂练习：（p73 练习1）

2.去括号步骤

去括号，看符号；是正号，不变号；是负号全变号

3.运用乘法的分配律

三、

例题讲解,巩固新知

例3 先去括号，再合并同类项

（1）8a+2b+(5a-b) (2)a+(5a-3b)-2(a-2b) 方法总结:括号前面既是“-”号,又有数字因数,去括号时用数字因数分别乘以括号里的每一项,运算时注意符号及防止漏乘. 四、

课堂练习，反馈新知

课本p73练习3 五、

总结提炼，升华新知

1.去括号的法则、方法、步骤. 2.括号前面既是“-”号，又有数字因数的去括号

六、作业布置

1．复习今天所学的知识. 2．必做题课本76页

3. 预习下一节课将要学习的《添括号》. 板书设计

§2.2去括号

1.去括号法则

2.去括号步骤

3.运用乘法分配律

法则的分析

例

化简

巩固练习

关于本教案的常见问题

Q：去括号板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《去括号》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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