夯实法治基石教案设计（一等奖）

第四课

建设法治中国

第1课时

夯实法治基石

教学分析

【教学目标】

情感、态度与价值观目标：了解我国改革开放后的法治进程，理清法治进程的脉络，增强自己的法治意识；自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者

知识目标：认识良法，理解法治的重要意义；知道如何坚定不移地走中国特色社会主义法治道路

能力目标；梳理我国的法治进程，培养搜集整理的能力；总结出法治发展的规律，增强法治意识和法治能力

【重点难点】

教学重点：法治的意义。

教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。

教学过程

一、导入新课

1、观看《今日说法

》于海明完整版

2、出示事情经过。

2018年8月27日晚上21:35，于海明像往常一样，从酒店里打卡下班回家。上了自行车，于海明骑行了几十秒，就到了事发地。再过几个红绿灯，于海明就可以到家了。

就在于海明等红绿灯的时候，突然一辆宝马车疾驰而来，强行并入非机动车道。宝马车上先后下来了一个穿白色T恤的男子和一名女子。于海明和对方理论了几句之后，事态渐渐缓和了。可就在这时，有人从驾驶室里蹿了出来，意外发生了。

来者不善的正是刘海龙。监控视频拍摄到的画面显示，刘海龙对于海明多次击打，于海明连连闪躲。这时，刘海龙的朋友刘强强也加入了厮打。二对一，于海明见势不妙，开始反击。

“我说：你们太欺负人了吧！”

看着貌不惊人的于海明居然还手，刘海龙转身向驾驶室跑去，拿出长刀。看到长刀，于海明傻了眼，吓得都不敢动了。

刘海龙用刀连续击打了于海明，砍到脖子的那一刀，让于海明意识到，他被逼入生命的绝境。“就这一下把我砍得人都疯掉了……头嗡了一下……”

他开始奋力抵抗。

就在这时，刘海龙的刀突然脱手了，于海明猛然醒悟，抢先一步从地上捡起了刀。

短短7秒时间，于海明挥出了5刀。

先是一刀刺中了刘海龙的腹部，第二刀，正好刘海龙滑倒在地，第三刀于海明直劈刘海龙的胸部。

“当时感觉人疯了一样，太欺负人了……”

于海明复述时，讲到这里，忍不住抽泣（原声）。

这时视频中出现了一个黑衣人，他是于海明的同事小柯。由于事发太过突然，小柯一直在旁边拉劝。悲剧发生后，小柯第一时间报警。此时的于海明一只手紧紧地攥住刀，跑到刘海龙的车边，拉开车门把刘海龙的手机揣在自己兜里。这些事都做完后，于海明蹲坐在地上，给公司老板打了个电话，告诉她出事了。一个多小时后，刘海龙由于伤势过重，不治身亡。

思考：于海明是故意伤害罪吗？于海明是故意杀人吗？

如果于海明被判处故意杀人罪，社会会怎样呢？

总结：

正如2006年11日20日，南京的彭宇，送摔倒的徐寿兰老太太去医院，这本是一件助人为乐的好事，但徐寿兰老人到医院检查后一听需要数万元手术费之后，她和她的子女立马反咬一口，诬陷彭宇将其撞倒。2007年1月4日，徐老太将彭宇告上法庭。在审判中，法官曾说“不是你撞的，你为什么扶？”这提问，让彭宇哑口无言。最终，法院判彭宇赔偿4.5876万元。彭宇案催生的碰瓷老人则如雨后春笋般涌现。南京彭宇案，让中国的道德水平滑坡了五十年，将民族精神变得扶不起。

昆山龙哥砍人反杀案一出，律师和法学专家将白衣男定性为故意伤害致人死亡，则让我们感到深深的恐惧。被数名纹身男拳打脚踢没还手，又被龙哥拿片刀砍得感觉自己要死了之后的反击如果都被认定为故意伤害，那我们的生命遭遇威胁，该如何保护自己呢？

3、继续观看视频。

思考：于海明被无罪释放，被定性为正当防卫?说明了什么？

总结：应该算是中国第一次广为人知的“正当防卫”判决了。此前的“山东聊城于欢案”，于欢和他母亲被黑社会拘禁并且受到侮辱，逼着他们吃屎喝尿，最终于欢不堪忍辱杀了两个黑社会，结果在初审被判了无期徒刑。后来即便闹得舆论热议，纷纷要求按“正当防卫”宣布于欢无罪，然而最后还是以“故意伤害罪”判了于欢五年。

其实对于我们普通人来说，对“昆山反杀案”的关注远大于“于欢案”。讲道理，“于欢案”

中掺杂了一些利益纠葛，我们旁观者诚然无法明辨，而且，我们大多数人一辈子也是遇不到这样的惨剧。

然而“昆山反杀案”就不一样，我们每一个人，你我他，都有可能成为案件中的电动车大哥——想象一下，你老老实实上着班，遵纪守法，还着贷款，家里上有老人下有小孩，老老实实地在马路口等着红灯，突然就被一辆非法变道的车给撞了——撞了就撞了吧，结果车上下来一人，非但不赔偿，反而拿起大砍刀要弄死你。别觉得这种事情发生的概率很小，只要它发生在你的身上，那就是100%的概率。

众所周知，中国的法律中，对于“正当防卫”的定义之复杂，举世罕见。判定正当防卫的基本要求就是“侵犯正在进行中”，这句话听起来合理，但实操起来却难的不行，尤其是在很多没有摄像头的地方，如果你不小心把要侵害你的人捅死了，你怎么证明你捅他的时候他正在侵害你？啥叫“正在侵犯”？砍人时候刀掉在地上去捡的时候算“正在侵犯”么？而且很多时候，哪怕你确定你是实行了正当防卫，但只要没有100%的证据，再加上死者的家属的死缠烂打，多半你也会被判个“故意伤害致死”，去监狱蹲个五六年或者赔偿个几万几十万，一辈子也就毁了。幸好，这次的白衣大哥反抗了，而且受到了法律的保护。我还希望，这次的事件不要这样就结束了，舆论能够更进一步发酵，让最高法能做出一个针对“正当防卫'”的具体司法解释。

教师板书：这一节课就让我们来探讨夯实法治基石的话题。

二、新课讲授

目标导学一：选择法治道路

(一)法治的意义

1．思考：你对“以法治思维和法治方式解决社会管理难题”是怎么理解的？

2．师生共同总结：

法治，意味着依法治理。法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。

(二)良法

1．思考：你对良法你是怎么看的？

2．教师讲解：追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。法治要求实行良法之治。法治要求实行良法之治。良法应当反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会的发展规律，

程序正当，符合公平正义要求，维护个人的基本权利，促进人与社会的共同发展，最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉。

(三)选择法治道路的原因

1．阅读教材第46页“阅读感悟”，比较人治和法治的不同及其优劣。

2．总结原因：1840年以后，一些仁人志士逐渐认识到中国落后的根源在于封建专制制度。变法改制，成为救亡图存、国家振兴的必然选择。直到新中国成立，在中国共产党领导下，中国人民才走上了一条探索社会主义法治建设的道路。党和政府在实践中不断总结法治建设的经验和教训，努力推进依法治国的时代进程。有法律制度不等于就有法治，法治还要求实行善治。法治建立在民主政治基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。

法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。

目标导学二：描绘法治蓝图

1、学生自主阅读教材第48页“相关链接”，了解改革开放以来的法治进程。

2、阅读材料：

中国共产党第十九届中央委员会第二次全体会议，于2018年1月18日至19日在北京举行。全会审议通过了《中共中央关于修改宪法部分内容的建议》，把党和人民在实践中取得的重大理论创新、实践创新、制度创新成果上升为宪法规定，有利于体现党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，有利于体现党的主张与人民意志有机统一，有利于推动宪法与时俱进、完善发展，对进一步凝聚全党全国各族人民的意志和力量，奋力夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利具有重大深远的意义。党中央提出的总体要求和遵循原则，确保了宪法修改的正确政治方向，确保了宪法修改反映人民意志、得到人民拥护，确保了我国宪法的连续性、稳定性、权威性。各级党组织要坚决拥护党中央修改宪法建议，坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路和中国特色社会主义法治道路，实现以良法促进发展、引领善治，坚定不移地走中国特色社会主义法治道路

3．思考：如何坚定不移走中国特色社会主义法治道路？

4．教师总结：(1)建设法治中国，要努力使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护，使每一部法律法规都得到严格执行，使每一个司法案件都体现公平正义，使每一位公民都成为法治

的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。(2)道路决定命运，道路引领未来。坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。提示：党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证，人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，依法治国是党领导人民治理国家的基本方式，三者统一于我国社会主义民主政治伟大实践。

4．作业布置：搜集整理我国改革开放后法治的历程。

三、课堂总结

通过这节课的学习，我们知道了法治的意义，特别是良法的重要意义。通过对人治和法治的比较，明白了走法治道路的原因；通过了解我国的法治进程，理解了为什么要坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，以及要处理好党的领导、人民当家作主、依法治国三者的关系。

3

板书设计

法治

良法

善治

坚定不移地走中国特色社会主义法治道路

4

教学反思

本节课学习了两方面的问题，一是选择法治道路，从法治的意义、认识良法、选择法治的原因三个方面进行了学习，认识到了法治道路是正确的选择；二是描绘法治蓝图，从回顾改革开放以来的法治历程中发现，法治一直在路上，我们也将继续坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，走向更加美好的未来。

坚持党的领导

人民当家作主

依法治国

夯实法治基石