尊重他人课件配套优秀

尊重他人

【内容目标分析】

内容分析：

“青春的情绪”是人民教育出版义务教育课程标准教科书《道德与法治》七年级下册第四课《揭开情绪的面纱》第一个项目。

本框所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。”

本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，学生通过相关知识的学习，知道伴随青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界也愈加丰富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给他们矛盾和困惑。学生面对反抗与依赖、闭锁与开放、勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，有时相当激烈、粗暴甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。

为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课依据学生青春期情绪发展的特点，

聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性、影响情绪的因素及情绪对个人的影响。同时，教材结合青春期的情绪特点，帮助学生认识自己的情绪。在与人交往中，学生要学会恰当表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染或帮助他人改善情绪。

根据课标要求，参照教科书，支撑问题解决的知识有：（1）各种各样的情绪丰富了我们的生活；（2）影响情绪的因素，例如自然环境、个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围等；（3）情绪的作用：情绪不仅能激励人积极主动地行动，也可能阻碍人的正常行动，降低行动效率；（4）青春期的情绪特点：情绪反应强烈、情绪波动与固执、情绪的细腻性、情绪的闭锁性和情绪的表现性；（5）善于激发正面的情绪感受；（6））积极面对负面情绪。

本目的教学重点是:情绪面面观。帮助学生从认知角度多方面认识情绪，了解情绪的成分、情绪的分类、影响情绪的因素、作用等，为第二框“情绪的管理”的学习奠定基础。

本目的教学难点是：基于学生成长阶段和身心发展规律，引导学生了解青春期的情绪特点，帮助学生正确看待青春期情绪的具体表现，善于激发积极正面的情绪感受，同时正确面对成长中的负面情绪。

基于以上分析，我将本目的教学目标确定为以下三个方面：

教学目标：

情感、态度、价值观：体验情绪的多样性、复杂性；体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受；体会情绪表达对人际关系的影响，感悟友善、和谐、文明等是社会主义核心价值观的体现。

能力：能够认识和把握自己的情绪；了解自己的情绪和恰当表达自己的情绪。

知识：了解情绪的分类、影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响、青春期情绪的特点，积极面对自己的情绪。。

【教学活动】

第一板块：时政播报，导入新课

多媒体呈现学生带来的新闻播报“***访问欧洲三国”，与学生共同探讨对出访三国的认识和看法，从而导出今天这节课我们将一起来学习第二单元，第四课的第一目 《青春的情绪》。

【设计意图】：引用与本课题有关的时政新闻导入新课，既体现了时代性，又能引起学生的共鸣。

（出示课题）

青春的情绪

第二板块：合作探究，讲授新课

第一环节：情绪观察员

活动：魔盒

大家来猜猜这里面有什么？

请学生们猜测并拿出魔盒里的东西的同时采访他们的心情。

【设计意图】：通过有趣的魔盒活动激发学生的兴趣，调动学生的积极性，在课堂上亲身体验并观察情绪的变化，顺其自然的了解到情绪的概念。

视频：傅园慧接受记者采访

思考：情绪是通过什么表现出来的？

【设计意图】：傅园慧的采访视频让学生在开心的氛围里体会到情绪渗透在我们生活的各个方面，我们的一言一行无不包含着情绪的成分，我们的生理、心理、言语、行为等都会反映出情绪的存在。寓教于乐就是这个意思。

活动：情绪词语接龙

【设计意图】：在轻松的氛围中大家说出或简单或复杂的描述情绪的词语，帮助学生对情绪有一个全面的感知和理解，正是各种各样的情绪丰富了我们的生活，为后面学习负面情绪的调节奠定基础。

第二环节：

情绪调研员

情景剧表演：我的一天

讨论：四种情景下分别产生了怎样的情绪？影响情绪的因素分别是什么？影响情绪的因素还有哪些？

【设计意图】：通过基于学生生活情景剧的展示，引导学生认识到，生活中需求的多样性和需求是否得到满足以及被满足的不同程度也就导致了情绪的产生。同时通过拓展社会生活、个人境遇因素的补充，让学生更加深刻认识到影响情绪的因素有很多。

第三环节：

情绪评论员

配音文字：默默和小冲

多媒体展示配音文字，让学生体会面对考试不同情绪带来的不同影响。再通过讲故事：一只苍蝇可以打败一个世界冠军，加深对情绪作用的理解。再次基础上教师提升引入情绪ABC理论。

【设计意图】：在学生已有的生活经验的基础上，引导学生认知情绪不仅能激励人积极主动地行动，也可能阻碍人的正常行动，降低行动效率。一只苍蝇的故事非常震撼的让学生意识到情绪的作用堪称“神奇”。继而教师通过ABC理论有高度的解读引导学生学会调节自己的情绪，达到本课的教学目标。

第四环节：

青春情绪速递

课件：青春期情绪的特点

请学生翻阅课本36页自主阅读青春期的情绪特点。并分享交流。

思考： 1.结合自己的经历谈谈对青春期情绪特点的理解。

2.分享一首小诗，请学生分角色朗读。

【设计意图】：通过阅读课本结合自己经历谈理解，并辅之以青春小诗的形式，一方面帮助培养学生自主学习的能力，另一方面解决教学难点。让学生了解自己的情绪、觉知自己的变化，认识到调节情绪的重要性。

活动：青春情绪达人秀

课前调查班级青春情绪达人并进行分类检索。课堂上揭晓评选结果并分享交流。

【设计意图】：情绪本身无所谓好坏，但是由情绪引发的行为及后果则有好坏之分。引导学生把握好正面的情绪感受，保持积极健康向上的心里状态。

第三板块：走进生活，自我践行

【课外拓展】

【知识框架】

青春的情绪

一课一练

1.情绪是多姿多彩的。一般来说，情绪的基本类型有( ) A．喜、怒、哀、乐 B. 喜、惧、哀、愁 C．喜、怒、惧、忧 D．喜、怒、哀、惧

2.人们常常用“多愁善感”“喜怒无常”“疾风暴雨”等词语来形容少年的情绪。这说明少年的情

绪特点是（ ）

①情绪反应强烈，因为一点小事儿而冲动

②情绪体验越来越细致，情绪表现越来越丰富

③情绪体验常常不稳定，容易从一个极端到另一个极端

④很不稳定，很不正常

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

3.同学们大都曾经有过这样的体会：当自己情绪高涨时，学习效率就会提高很多；党自己情绪低落时，学习效率也会降低很多。这主要是因为（ ）

A．保持良好的情绪有利于健康

B. 情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动

C. 中学生的情绪是不稳定的

D．人们的情绪是丰富多彩的

4.在生活中，人们在认识与处理各种事物时，就会表现出对于该事物的赞成和反对、积极与消极的态度，同时也会表现出相应的情绪。请你根据自己的情绪体验，用恰当的语言表达自己的情绪。

(1)当你取得好成绩时，你会感到：

(2)当你终于把所有的作业都做完了，你会感到：

(3)当你的好朋友误解你时，你会感到：

(4)早读课上，当老师突然宣布要默写英语单词时，而你又没复习，你会感到：

(5)当同学把你刚刚打扫的教室弄脏时，你会感到：

（6）说说影响情绪的因素以及情绪对自己的影响。

参考答案：1.D 2.A 3.B 4.(1)-(5)言之有理，符合实际即可。

（6）影响情绪的因素：个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。情绪的影响：情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。他可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。