我与社会第二课时教案

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科

目

教学内容

知识

与

技能

思品

年

级

八年级

任课教师

周庆红

领导签字

第一课

丰富的社会生活

第一课时

我与社会

初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活

认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性

通过探究法、对比法、归纳法等教学方法让学生认识到自身发展与社会的关系，初教学目标

过程

与

方法

步认识和理解社会的复杂性。

情感

态度

价值观

增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往

重点

让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。

难点

培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。

教学方法

教具学具

探究法、对比法、归纳法

多媒体

课型

新授

板书设计

社会生活绚丽多彩感受社会生活社会生活成就我我与社会

个人是社会的有机组成部分我们都是社会的一员人的身份是在社会关系中确定的

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学校：

科目：

教师

环节

时间

学

生

活

动

小明一天的生活是丰富多彩的。

教

师

活

动

(展示图片)情景剧：小明的一天。

教学设想

导入新课

教

讲授新

课

学

过

程

第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。

我们的社会生活绚丽多彩。

分析：通过小明一天的活动，你感受到了什么？

我们今天就学习我们在社会生活中的活动。

目标导学一：感受社会生活

(一)丰富的社会生活

活动一：图片欣赏

(展示图片)

1．这几幅图片分别是什么内容？

2．这些活动给你什么感受？

教师总结：我们的生活是丰富多彩的。

到敬老院参加义工活动；到景区旅游；为社区发展提建议等。

3．同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？

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学校：

科目：

教师

环节

时间

学

生

活

动

我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

教

师

活

动

教学设想

教

讲授新

课

学

过

程

参加这些活动有什么意义？

教师总结：多种多样的社会生活，让我们更好地融入社会，也让我们更好地参与社会的发展与进步。

目标导学二：

我们都是社会的一员

(二)

个人与社会的关系

活动二：社会关系网

(展示图片)

个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。

1．分析：你对这个网络是如何理解的？

我们会参与各种各样的社会关系。

教师总结：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

2．(展示图片)识别几种社会关系：

图2

图1

提示：同学关系。

提示：师生关系。

图4

3 图

提示：母子(女)关系。

提示：消费关系。

3．分析：四幅图片及社会关系网告诉我们一个什么道理？

活动三：情景图片展示

在社会关系中，人的身份不是确定不变的。

1．读图分析：在这些社会关系中，人的身份是一定的吗？

教师总结：人的身份是在社会父子(女)关系，扮演儿关系中确定的。在不同的社会关系子(女儿)；师生关系，扮演中，我们具有不同的身份。

学生；同学关系，扮演同学；2．分析自己参与了哪些社会公共关系，扮演公民；等等。

关系，在这些关系中扮演着什么身

份。

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学校：

科目：

教师

环节

时间

学

生

活

动

教

师

活

动

活动四：小辩论

教学设想

教

讲授新

课

学

过

程

学生搜集资料，更进一步地理解人的成长和发展与社会是密不可分的。

让学生分成两组，对以下两个话题进行辩论：

(1)人是否可以离开社会而单独存在？

(2)一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果吗？

迁安市教育局统一教案纸（尾页）

学校：

科目：

教师

环节

时间

学生活动

教师活动

三、课堂总结

本节课是我们本学期的第一站，通过学习，我们感受到了丰富的社会生活，了解到了我们的身份是通过社会关系确定的。

教学设想

教

学生总

结

程

课

后

在本节课教学中，我在情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。在合作探究式教学活动的尝试中，注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的过程与发展，让他们成为协同共事、协同研究的团体，体现了课改的精神。

反

思