11 有理数的混和运算ppt配套的板书设计及意图｜教案在线预览

资料摘要

绝对值与相反数教学目标：1、理解有理数的绝对值的意义。2、会求已知数的绝对值。3、会用绝对值比较两个负数的大小。4、经历将实际问题数学化的过程，感受数学与生活的关系。教学重点：会求已知数的相反数和绝对值，会用绝对值比较两个负数的大小。教学难点：理解有理数的绝对值和相反数的意义。教学过程：一创设情境由

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所属课文：11 有理数的混和运算

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2019-04-30 13:13:00

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学校：乐亭县古河乡阁楼坨学校

11 有理数的混和运算ppt配套的板书设计及意图

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2019-04-30 13:13:00

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关键词：11 有理数的混和运算ppt配套的板书设计及意图

正文

绝对值与相反数

教学目标：

1、理解有理数的绝对值的意义。

2、会求已知数的绝对值。

3、会用绝对值比较两个负数的大小。

4、经历将实际问题数学化的过程，感受数学与生活的关系。

教学重点：

会求已知数的相反数和绝对值，会用绝对值比较两个负数的大小。

教学难点：

理解有理数的绝对值和相反数的意义。

教学过程：

一

创设情境

由学生熟悉的生活实例出发：

例：

小明的家在学校西边3千米处，小丽的家在学校东边2千米处，以学校为原点，分别在数轴表示出小明的家和小丽的家。

（

提问：如何要知道小明和小丽上学所花时间？只要知道什么？）

二

探索感悟

1 揭示绝对值的概念：数轴上表示一个数的点与原点的距离，叫做这个数的绝对值。

2 实践

1）例1：

求4与-3.5 的绝对值，并简要说明理由

解：因为表示4的点到原点的距离是4，所以4的绝对值是4；

因为表示-3.5的点到原点的距离是3.5，所以-3.5的绝对值是3.5。

2）讨论：

引导学生从利用“形（数轴）”比较有理数大小转化为用“数（绝对值）”来比较。

问题1：2 与3 哪个大？这两个数的绝对值哪个大？

问题2：-1 和-4哪个大？

这两个数的绝对值哪个大？

问题3：任意写出两个负数，并说出这两个负数哪个大，它们的绝对值哪个大。

问题4：两个有理数的大小与这两个数的绝对值的大小有什么关系？

（引导学生说出：两个正数，绝对值大的正数大；两个负数绝对值大的负数小。）

3）求下列各组数的绝对值，并分别比较它们的大小：

（并简要说明理由）

（1） 2 和 4 （2） -3 和 -6 三

实践应用

通过实践让学生再次巩固绝对值的概念，以及如何用绝对只来比较两个有理数的大小，即“两个正数绝对值大的正数大；两个负数，绝对值大的负数小”。

1 在数轴上表示下列各数，并写出它们的绝对值。

-3 ，-0.4 ， 0 ， 9 ， -2 2 比较-3 ， -0.4 ，-2的大小，并用小于号把它们连接起来。

四

小结

通过这节课的学习你知道了什么？

（通过这样的问题可以及时了解学生的学习情况，即：本节课掌握情况如何）

五

作业

课堂作业：P29 习题2.3 1 六

教后反思

关于本教案的常见问题

Q：11 有理数的混和运算ppt配套的板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11 有理数的混和运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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