遵守规则教学目标设计

第二课时

遵守规则

教学目标

知识目标：了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则。

能力目标：提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。

情感态度与价值观目标：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。

重点难点

教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则

教学难点：维护社会规则

一、导入新课

（多媒体链接教材P26“运用你的经验”）

思考：你怎么看待上述现象？我们应如何对待生活中的规则？

学生回答。

教师分析：人人遵守规则，社会秩序才会井然有序，人民才会有充分的安排自己生活的自由。如何对待规则是本节课学习的主要内容。

二、新课讲授

活动一：自由与规则的冲突

（多媒体链接教材P27第一个“探究与分享”）

思考：当男士打电话的自由与孩子睡觉的自由发生冲突时，该怎么办？

学生回答。

教师总结：孩子有睡觉的自由，男士有打电话的自由，男士一味地在公共场所大声打电话影响到了孩子睡觉的自由，这种打电话的自由就该受到约束或限制，要么他小声打电话，要么他去人少的地方打电话。只有这样，才能保证男士打电话和孩子睡觉这两种自由。由此我们看出，我们需要社会规则划定自由的边界。我们应但这样理解自由：自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。

活动二：我的自由谁做主

（多媒体链接教材P27第二个“探究与分享”）

思考：为什么这两位乘客不是在行使自由和权利？

学生回答。

教师总结：这两位乘客为了等到同伴上车而阻止火车启动，影响了整列火车上乘客的利益，他们的自由和权利是建立在牺牲别人的权利基础上的，因此不应当受到保护。根据《中华人民共和国治安管理处罚法》的规定，公安机关对他们予以行政拘留的处罚。由此我们看出社会规则是人们享有自由的保障。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。

活动三：梨虽无主，我心有主

（多媒体链接教材P28“探究与分享”）

思考：1.你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？

2.你认为如何理解许衡所说的“我心有主”？

学生回答。

教师总结：1. “梨虽无主，我心有主”是一种非常难得的做人准则。人生有许多机会，就面临许多诱惑，面对诱惑不动心，身不被物役，心不被金迷，看起来容易做起来难，并不是随随便便就可以做到的。这是一种难得的定力，没有一定的精神支柱，没有一种良好的心态，没有高超的做人修养，是很难坚持的。2. 许衡心目中的“主”无疑就是自律、自重、自爱，有了这种“主”，便会洁身自好，守住小节，也能保住大节。自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良习惯，做到自觉遵守规则。

3.遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，有需要自我约束，也就是说遵守社会规则需要他律和自律。

活动四：中国式过马路的思考

观点一：闯红灯不对，但大家都在闯，我也就跟着走。

观点二：只要没人看到，没人管，就可以闯红灯。

观点三：我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没有车的时候可以闯红灯。

分组讨论：这三种观点是否正确，你认为该如何对待交通规则？

学生回答。

教师总结：这三个观点都是缺乏规则意识的表现，遵守交通规则不能只靠外在约束，更需要我们发自内心的敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。

活动四：改进规则我参与

（多媒体链接教材P31“探究与分享”）

思考：你还知道哪些被改进的规则？说说为什么有这些变化？

学生回答

教师总结：阅读感悟说明规则不是一成不变的，一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以完善和调整；为了建立比较完善的法律体系，我国或增加新的法律或修改原有的法律，有时还会废止一些与时代发展不相适应的法律。

三、课堂总结

这节课我们学习了怎样对待规则的三方面内容：了解了自由与规则不可分，社会规则划定了自由的边界，自由要受道德、纪律、法律等社会规则的约束，社会规则也是人们享有自由的保障，违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。知道了遵守规则需要他律和自律，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。明白了要从自身做起，自觉遵守规则，在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则；我们还要积极参与改进规则。

四、当堂检测（见ppt）

五、板书设计

自由与规则不可分

人人遵守自觉遵守规则

规则

维护与改进规则

社会规则划定了自由的边界

社会规则是人们享有自由的保障

遵守社会规则需要自律与他律

遵守社会规则需要敬畏规则

自己自觉遵守规则

维护规则

提醒、监督、帮助他人遵守规则改进规则