维护秩序教案教学设计导入设计

八年级政治自觉维护秩序

【学习目标】

了解维护正义的要求，具有自觉维护正义的实际行动能力；自觉遵守社会规则和程序的能力；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识。

【学习重点】

正义感的定义、表现及具体要求。

【学习难点】

引导学生自觉维护正义，做一个有正义感的人

【知识梳理】[来源:学科网]

1、为什么要维护社会规则和秩序

正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度，没有人可以例外。规则和程序反对歧视，不允许特权。作为社会成员，我们要遵守社会规则和程序，就是在维护正义。

2、以实际行动维护正义：

3、正义感的具体内容：

一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往和追求，会乐于把对正义的崇尚之情付诸行动。而面对非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。4、社会发展需要有正义感的人：

5、正义感对个人品格的重要性：

6、如何做有正义感的人：

有正义感的人，应该做到：如果非正义的事情发生在自己身上，自己能够采取方式，奋起抗争；如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。当然，我们是未成年人，既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。

总之，做有正义感的人，不仅要求我们明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，更重要的是去感悟，以升华道德境界；去践行，以伸张正义。在这个过程中，我们不仅会为自身、为他人的正义去努力，更会为集体的正义去奔走，为国家的正义而奋斗。

[来源:学.科.网Z.X.X.K]

【

自主学习】

1、我们应该怎样自觉维护正义？（p112--113） 2、正义感的具体内容有哪些？（p113） 3、教材第113页：（1）分析上述情境中的正义和非正义行为。

（2）如果你看到上述情景会有什么感受？

4、为什么要做一个有正义感的人？怎样做一个有正义感的人？

【合作探究】[来源:Z#xx#k.Com]

1、教材第112页：（1）保送为什么要通过综合考试的方式来确定人选？

（2）吴敏得到保送名额会带来什么影响？[来源:学_科_网]

2、辨别分析（辨别以下观点是否正确，简要说明理由。）：遵守社会规则和制度是个人道德素质问题，与维护正义无关。

【反馈检测】

一．单选

1．正义和正义制度是面向全球社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序．作为社会成员，我们遵守社会规则和程序，就是在（

）

Ａ．维护正义

Ｂ．捍卫公平

Ｃ．反对歧视

Ｄ．不允许有特权存在

2．初中生李宣在路上看到一辆货车违章高速行驶，把一骑自行车的中年妇女撞倒．李宣见状高喊停车救人，货车司机却加大油门逃跑．李宣几下了肇事货车的车号，立即拦一辆汽车，将中年妇女送往医院．对此，下列表述错误的是（

）

Ａ．肇事司机侵犯了中年妇女的生命健康权Ｂ．李宣的行为是见义勇为、匡扶正义的行为Ｃ．李宣的行为是及时对受害者给予救助的行为

Ｄ．李宣之所以这样做是想得到社会和学校的表彰

3．做有正义感的人，不仅要求我们明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，更重要的是（

）

①去感悟，以升华道德境界

②去践行，以伸张正义

③去思想，以书写理论

Ａ．①②③

Ｂ．①②

Ｃ．②③

Ｄ．①③

4．有正义感，为人正直，这是做人应该具有的优良品德．一个人可以没有某种能力，但

（

）

Ａ．不能没有知识，不能没有文化 Ｂ．不能没有社会交往的技巧和方法

Ｃ．不能没有正直的骨气，不能没有浩然的正气

Ｄ．不能没有进取心，不能不成为国家栋梁之才

二、阅读材料，回答问题

从古至今，无数仁人志士为民族的振兴和社会的进步“杀身成仁”、

“舍生取义”。他们有的为救国救民呕心沥血，有的为抗御外敌血染疆场，有的仗义执言为民请命，有的清正廉洁、刚直不阿。他们代表了中华民族的正气，体现了中华民族的尊严。当然，历史上也有卖身求荣，甚至卖国求荣的失节者，如秦桧、汪精卫，这些人出卖自己的人格尊严，

出卖中华民族的利益，使人民饱受屈辱，他们是千古罪人。为了坚持正义事业，就要临危不惧，

临难不苟，甚至不惜牺牲宝贵的生命。

中国古代有屈原、岳飞、文天祥这些尽忠报国的民族英雄，今天也有董存瑞、黄继光、焦裕禄、孔繁森、任长霞等祖国的英雄儿女，他们的事迹突出体现了对正义事业的追求，对祖国尊严的捍卫。

学习了这一课，请你谈谈：你如何做一个富有正义感的中学生? 【课后反思】本节课我的收获是：