遵守规则教学设计模板

遵守规则

一、课时学习目标：

1.

2.

3.

情感态度价值观目标：树立规则意识，坚定维护规则并积极参与改进规则

能力目标：提高自律能力、敬畏规则、做到自觉遵守规则，积极主动维护、改进规则

知识目标：明确社会规则与自由的关系，知道如何遵守和改进规则

二、教学重点和难点

1.

教学重点：遵守规则、维护规则

2.

教学难点：、理解自由与规则的关系、如何维护规则

3.

重难点确定依据

基于课标：对应课标“我与国家社会”中“积极适应社会发展”本课所对应的内容是：理解遵守规则维护规则对社会稳定的重要性

基于学情：初中生与社会接触越来越多，开始承担一定的社会责任，在与社会接触中，了解规则，遵守规则成为重点，只有认识到规则的重要性，才能自觉自愿遵守规则，提高道德素质和法治意识。

4.重难点突破的主要策略

本课力求通过案例分析探究，避免空洞说教，通过“诚信纸条”“欧洲国家遵守交规靠“罚”与“神圣感”突破遵守规则。通过生活中的不遵守规则现象和“郑州电梯劝烟瘁死案”突破维护规则等重点和难点通过广场无大妈的案例分析突破自由与规则的关系等难点。因此在教学中以案例式教学为主，合作探究教学为辅，通过学生分析案例，分析感受达到教学效果。

三、教学准备：

1.教师根据课程标准设计活动和问题，搜集素材，制作课件

2.学生课前理解什么是规则，预习课本

四、

教学过程

教学环节

具体过程

设计意图解读

新课导入

展示2018年世界杯大力神杯图片

问：同学们，2018年世界杯在哪里举办？

生答：俄罗斯

就在大家关注6月18号的英格兰对阵突尼斯的比赛以2018年俄罗斯举行世界杯导入，激发兴趣，迅速

1

前，出现了这样一个尴尬事件：进入课题

教师问：为什么这名英格兰球迷被捕？

生：因为他没有遵守规则。引出课题遵守规则

预备环节

基本要求:快读教材28-31页正文部分,思考下列问通过对教材（自主先学）

题, 自学梳理，让1.自由与规则的关系？

学生与课本2.怎样遵守规则？

对话，结合自3.我们应该怎样维护和改进规则？

己的认知，对

知识点有明确认识。

一、自由与规则

探究一．运用经验出示图片1：上下楼安全有序2听通过学生对（交流展示）

课有秩序3就餐有秩序 图片的认识，

说说上述图片告诉我们怎样对待规则？（生答略）

初步感知规

探究二：看图说话：列举随他乱扔、坐车不排队、公则，再通过日

共场所大声喧哗等图片

常生活中的

你在公共场所遇到类似情景吗？（生答略）

不遵守规则

事例解析：广场舞是家喻户晓的娱乐节目，但是因为的情景把学

不分时段，不顾及分贝，广场舞大妈们影响了小区居生带入反思。

民的正常生活和休息，居民苦不堪言，甚至叫来了警小组通过事

察，更有中国大妈在美国跳广场舞音响噪音过大被例解析分析

抓，大妈们很是恼火：跳舞是我的自由。

自由与规则合作探究一：

1当跳舞的自由和休息的自由发生冲突时怎么办？

的关系

2你如何看待广场舞大妈享有跳舞的“自由”却被抓？

生1：公民行使自由时不能侵犯他人的自由

追问：能不能因为要行驶自由侵犯国家和社会利益？

2

生答：不能，这样会涉及更多人的合法利益

生2：广场舞大妈的行为因为噪声大扰民触犯了法律，所以被抓。

追问：所以自由有没有约束？

生3自由受道德、规则、法律约束，行使自由还必须不损害他人的自由遵守规则，才有自由。

学生总结：自由与规则的关系

二、自觉遵守规则

观点分享：出示“梨虽无主，我心有主”图片：你怎通过分享观合作探究二：

么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？

点，让学生感 你认为该如何做到许衡所说的“我心有主”？

知自律

学生思考分享得出：

（1）“梨虽无主，我心有主”，这是一种准则，一种

修养，一种境界，一种精神，这就是道德自律。正确

的人生观、世界观、价值观正是这种道德自律的前提。

（2）要自己遵守社会规则，需要自我约束，即自

律，就是要严于律己。

事例分析引发学生的思考，小组合作解决如何遵

两则材料对你遵守规则有何启示？

守规则

学生小组合作总结出：（1）遵守规则需要他律

和

自律。

（2）遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则。

三、维护与改进规则

一、看图说话：图1：公共自行车被破坏 2：翻越栅通过日常生

栏摘花3向车窗外扔纸4公共水池洗脚

活中不遵守

生活中经常会看到类似的行为，为了改变这种状况，规则的反例，

3

请你提出可行的解决方案？

让学生反思

学生结论：（1）首先，从自己做起，以身作则；

自己，总结如

（2）以宣传劝导为主，引导规范人们的行为；

何维护规则

（3）设定相关的行政法规约束不文明合理行为。

二、郑州电梯劝烟瘁死案

2017年5月2日，因段某乘电梯时吸烟，杨某劝阻，

发生言语争执。随即找物业，物业人员劝阻后，杨某

离开，后段某心脏病发作猝死。法院认为杨某劝阻时用生活中的

情绪相对冷静、克制；无侵害段某生命权的故意或过真实案例，帮

失。

助学生打开

思维，认识到合作探究三：

学生分析得出：1.有“礼”，语言文明，态度和善；

劝导有技巧，2.有“理”，要晓之以理，采取合理的方式；

要运用得当。

3.有“节”，要注意适可而止。

小组总结：我们要坚定维护规则，一方面要从自己做

起，自觉遵守规则；另一方面要在保护自身安全的前

提下，提醒、监督、帮助他人遵守规则。

一、分析材料

这三个事例对规则如何改进？

三个材料分析学生得出结论：（1）一些原来没有的规

则，需要制定；一些原有的规则失去了合理性，需要基于事例分废除；一些原有的规则不能完全适应实际生活的变析，帮助学生化，需要加以调整和完善。

带入情境，用

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四：合作展示

正确的认识分析问题，解决问题。把课本知识，应用于生活，指导

实践。

学生分别从国家、滴滴平台、司机、公民等角度分析,

达成共识：（ 2）我们要积极参与规则的改进和完善，

善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形

成建言献策。

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（质疑拓展）

拓展作业：《消费者权益保护法》规定：“网购商品七总结本课时

日内无理由退货”从此网消费者有“后悔权”，这位内容，升华谈

消费者维权打开了新局面网店店主称：生意难做了，感受，回归学

有部分消费者把穿过的、有油污的衣服也拿来退，为生的认识，掌

避免差评只好退货。

握学情。学生

动手绘制思

维导图，锻炼

学生的归纳

能力。

拓展作业锻

1．在社会生活中有许多规则，如“禁止闯红灯”“禁炼学生的分

止大声喧哗”“禁止销售假冒伪劣商品”等。之所以析问题，深入

要有这些规则，是因为（D）

思考问题的

A．社会规则明确了社会生活中的所有问题

能力。

B．有了社会规则，就能形成良好的社会秩序

C．有了社会规则，公民就能任意行使权利

D．我们的社会生活离不开共同的规则

2．荆州秀才王密深夜拜见杨震时，带了十斤金子送

给杨震。王密说：“深夜里，没有人知道我给你送金

子。”杨震说：“上天知道，神明知道，我知道，你

知道。怎么说没有人知道呢。”王密拿着银子羞愧地

出去了。杨震身上体现的品质是（A）

A．自律 B．他律 C．法律 D．风俗

（巩固检测）

3．“法律之内完全自由，法律之外没有民主。”对此理解正确的是（C）

A．公民的自由是随心所欲的

B．公民拥有绝对的自由

C．公民的自由受法律等社会规则的约束

D．遵守法律就意味着失去自由

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4．“梨无主，吾心独无主乎？”许衡的话告诉我们（B）

①要自觉遵守社会规则

②遵守社会规则，需要自我约束、严于律己

③遵守社会规则，需要监督、提醒等外在约束

④要将规则内化于心、外化于行

A．①②③ B．①②④

C．①③④ D．①②③④

5．“世界上的一切都必须按照一定的规矩秩序各就各位。”莱蒙特的话说明了（C）

A．我国的社会规则还不完善

B．公民要随意行使自由和权利

C．公民要自觉遵守社会规则

D．遵守社会规则就是做到他律

6．《民法总则》作出多处修改说明（A）

①规则不是一成不变的

②我们要将规则外化于行

③我们要坚定维护规则，从自己做起

④随着社会发展，我们要积极改进规则

A．①④ B．②④

C．①③ D．②③

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