19*谈创造性思维教案1

19

谈创造性思维

教学目标：

知识与技能

1．积累词语：读准字音，记清字形，理解重点词语的意思。

2．初步了解议论文的基本结构：提出问题，分析问题，解决问题。

过程与方法

1．在快速高效的默读中，筛选信息，初步领会文章的基本内容，理清文章思路。

2．了解议论文中常用的道理论证、举例论证的方法；体会本文语言严谨平和的特点。

3．理解体验设问句的作用。

情感、态度与价值观

明白事物的正确答案真的不止一个，建立“我具有创造性思维”的自信，在活动中培养学生创造性思维，使学生朝着创造型、创新型人才的方向健康成长。

重点难点：

重点

学习本文用举例来论证中心论点的方法；学习本文作者看问题的角度，敢于向固有的观念挑战的勇气。

难点

论证方法；层递的结构；思考问题的方法和看问题的角度。

教学过程

一

新课导入

同学们，上课之前我们先来欣赏两幅图画，大家看到了什么？左边是一位老妇人，右边是一副美丽的风景画，画上有两棵树，一片池塘，一个渔夫和一条大鱼。现在老师将图片翻转过来，你又看到了什么？这个老妇人变成了一个美丽的少女，而那幅美丽的风景画则变成了一只巨大的鸟，嘴里还叼了一个惊恐万分的人。

这两幅画是不是很神奇呢？大家要是不是被作者在创造力所叹服了呢？

同样一副图画，从不同的角度看得到的结论就不一样。在我们的日常生活中，许多问题的答案也不止一个，我们要积极的去探索第二种答案。探索第二种答案需要什么呢？对，创造性思维。那么，如何才能成为一个有创造性思维的人呢？

今天，我们就来谈谈创造性思维（板书）

二

整体感知

我们常常惊喜于身边的一些发明创造，因为他们改变着我们的生活，让我们的生活更加便利，我们都渴望成为一个有创造力的人。

如何成为一个有创造力的人？老师有五个锦囊妙计送给大家，大家想知道是什么吗？

现在请五个小组的代表来各抽一个，好，看看大家抽到了什么？

第一组：活用

第二组：

留意

第三组：持恒

第四组:汲取

第五组：自信

那么这五个词分别是什么意思呢？这五个词跟创造性思维又有什么关系呢？

现在请大家来阅读课文，找出问题的答案，并在课文中勾画出来

好，现在请同学来回答一下。并说出你的依据。

S1

活用：活用是指活用知识的态度和意识。在课文的第六段的倒数第二行中提到“必须有探求。。。。。。意识”

S2 留意：留意自己细小的想法。在课文的第12段第一句

S3

持恒：持恒是指持之以恒的进行各种尝试，在课文的第6段最后一句

S1

汲取：汲取是指总是孜孜不倦的汲取知识。在课文的第五段第一句中提到“富有创造力的人总是孜孜不倦的汲取知识，使自己的学识渊博”

S5

自信：自信是指我们要坚信任何人都具有创造力，在课文的最后一段第一句

三

课文精读

在理解了这五个词的意思之后，我们回到刚才的问题，这五个词跟创造性思维又有什么关系呢？

对，他们是创造性思维所具备的条件，从汲取知识到有活用的意识，然后就是持之以恒的实践，留意自己细小的想法，坚信自己会成功。

作者这么说有何依据呢？现在请同学们再读文章，找出作者运用了那些论证材料来论证观点的？

请同学来回答一下

S1在论述汲取时，作者引用了别人的话，指出我们要精通各种领域的知识，将这些知识进行随机的组合，就可以形成新的创意。

S2在论述活用和持恒时，作者列举了古登堡发明印刷机和排版术和罗兰发明交互式乒乓球电子游戏机的事例，指出古登堡和罗兰正式因为活用了知识，并且进行的多次尝试，才有了新的发明和创造

这属于议论文中的举例论证。

S3在论述留意时，作者引用了心理学专家小组的调查研究报告，指出“富有。。。创造力”

即使是像贝多芬，爱伊斯坦也并非轻而易举的获得非凡的灵感，都是需要关注普通，甚至一闪念的想法，然后反复推敲，逐渐充实的。

在这部分，作者运用了道理论证，和举例论证

总之，作者通过摆事实，讲事实的方法向我们论证了观点的正确性，令人信服。

到这里，我们发现这五个词集中在文中的中间部分，那么文章的开头和结尾分别写了什么呢？和中间的部分有什么关系呢？

文章的开头通过找出四个图像中不同的一个，分析了四种答案的正确性，从而引出事物的答案不止一个，我们要不满足于一个答案，不放弃探求。

文章的结尾，总结全文，提出只要我们做到以上几点，我们一定会成为一个有创造力的人。

我们一起来整理一下文章的论证思路

文章的开头通过我们日常生活中的问题，提出事物的答案不止一个，我们要不满足于一个答案，不放弃探求。接着，通过摆事实，讲道理的方法分别论述了创造性思维需要具备的条件。最后，总结文章，提出只要我们做到以上几点，我们一定会成为一个有创造力的人。

这样，层次递进，一步步将自己的观点说得更透彻，更明白。全文逻辑严密，条理清晰。

四

探究升华

其实，这五点不仅教会了我们如何成为一个有创造力的人，同时，也教会了我们应该如何生活。我们常说，活到老，学到老，学习是我们人生的主旋律，我们一生都在汲取各种各样的知识，但只是学知识，而不去运用知识也只能是被遗忘。所以，我们要多思考，让知识活起来。也要多留意自己的一些小想法。更重要的是要持之以恒的去实践。在整个过程中，我们最不能遗失的是我们的自信心。希望大家能记住这五个词，践行这五个词。让自己成为一个富有创造力的人。

现在老师将这五个词连接起来，大家发挥一下自己的创造力和想象力，想象一下他像什么呢？

例如，老师认为他像一棵树，汲取是他的树根，其余的是他的树枝和树干。只有深深的扎

根土壤，才能枝繁叶茂

S1 像一把扇子，只有扇钉够结实，扇面和扇骨才有价值

S2像热气球，下面是他的动力源，只有动力够足，才能飞得更高

今天的作业是用老师提供的四个词来写一段话，这四个词是

数学

李白

土豆

游戏

要求合情合理，有故事性，字数不限，下节课一起分享。

教学反思

一、尝试短文长教。使学生有更多的机会参与学习活动，在阅读思考表达中进步。这种想法，贯穿每一个教学环节。这篇文章不长，内容也不是很深奥，学生可以读懂。因此在教学设计中我考虑更多的是学生参与的时间、参与的状态，注意课堂上随机生成的东西，把握新的教学资源，在实施过程中完善。

二、学习活动设计比较合理。“对话”环节的设置是一个不小的亮点，在活动中愉快合作，有兴致有热情地解决问题，攻克理清思路的难点。“对话”，是不会过时的活动，尤其初中学生较喜欢说话，在开放民主的课堂氛围里，尽量多地给学生彼此间对话的机会，师生间对话也在其间穿插。