1千米有多长教学内容

《铅笔有多长》

教学内容:

《铅笔有多长》是北师大版小学二年级数学第四单元测量第34--35页的内容,。

设计理念:

教材是教学的一种材料,但不是唯一材料,现代教育技术的运用可以解决传统教学中的一些弱点,教师都应该把现代教育技术适当引入课堂。本课就是力求运用现代教育技术来达到课程整合的目的。

活动目标:

1、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之间的关系,掌握它们之间的进率;

2、通过测量的活动体验1dm和1mm的长度,建立1毫米和1分米的长度概念,培养学生的空间想象和动手能力;

3、通过估、量的活动,发展估测能力。

活动准备:

每组学具1组,教师准备米尺每组一把,每人自备一把透明直尺,多媒体课件一个。

活动过程:

一、复习铺垫、创设情境、激发兴趣

(课件情景导入)孟韩:一年级我们已经学过了米和厘米,你还记得1米、1厘米有多长吗?可以用什么字母表示吗?

让我考考你:请估计下面物品大约有多长?(课件演示)

1、家里房门高约2()

2、1枝铅笔的长度是18()

3、米尺长度是100()

二、加强感知、理解进率、形成表象

(1)认识分米

1、学习1分米=10厘米,

2、也可以表示为:1dm=10cm

3、感知1分米的长度:①学生在自己的尺子上找出1分米,

4、比一比,

5、看看和身体(周围)哪里差不多长

6、找出生活中大约1分米长度的东西先在小组内说一说,

7、再全班交流。

8、学习1米=10分米:①老师出示米尺问:你认为它有几分米长?说说你是怎样想的?(容许学生用推算、数有几个10厘米、用10厘米掐有几段等方法)最后在米尺上数一数。②揭示1米=10分米也可以表示为1m=10dm

9、梳理长度知识:

我们现在学习了几个长度单位?他们之间有什么关系?引导学生归纳

板书如下:

米1m 分米1dm 厘米1cm

10、问题解决:(多媒体出示)

①估计我们数学书宽大约()分米。饭桌高7()

②小猴一家身高分别是:1米、12分米、90厘米你知道谁最高?谁最矮吗?

③我是估计小能手,评比要求:每人说出估计长度,再量线段的实际长度,每组评一人(见练习题纸):2分米;8厘米;6厘米5毫米

过渡:从量第3条线段量的多媒体演示,可以知道用已经学的单位不能准确表示6厘米5毫米,需要一个更小的单位毫米。

(练习采用现代教育技术出示和验证,体现了现代教育技术的优势,练习2增加了趣味性,练习3体现了细小的东西可以用电脑放大看得清楚)

(二)认识毫米

1、引入单位毫米。师:你知道在厘米间的小格是什么长度单位吗?

2、定义1毫米课件演示1厘米=10毫米1cm=10mm

(通过多媒体模拟放大镜把尺子放大学生数1厘米中有10小格。再缩小。让全体学生非常清楚的看到了1厘米=10毫米,这是传统方法不能达到的)

3、感知1毫米长度。①找自己尺子上的1厘米,4、数一数中间的小格有几个, 5、比一比每个小格多长。②找大约1毫米的物品光盘的厚度比一比再量1角硬币的厚度

6、梳理长度知识:

我们现在学习了几个长度单位?他们之间有什么关系?引导学生归纳板书如下:米1m 分米1dm 厘米1cm 毫米1mm ·

三、巩固练习,拓展运用

①一栋大楼高50()

②文具盒大约长20()

③小红最多能摸到高15分米,2米柜子里的东西怎样才能拿到?最少要搭多高的椅子?

④没有0刻度尺子怎样量你的铅笔有多长?

(这应该是一个创新,把一节课的枯燥知识,放到一个动画故事里练习,学生非常有兴趣,解答的愿望很强烈)

四、课堂总结

今天你学到了什么?请同学们比划一下1dm、1 mm有多长。你还有什么问题?你能和大家介绍你怎样掌握今天的知识吗?

案例评述:

本节课有3点值得一提:1、注重创设情境。在导入新课时,充分运用多媒体,用拟人化的手法创设了一个有利于学生复习的情境,这样的情境创设符合低年级学生的认知特征。在教学过程中,通过多媒体电脑演示,清晰的展现相关知识点,能使学生感受深刻。2、重视动手操作。本设计在导入新课后,就让学生“操作探究,主动参与”,主要体现在比一比1分米(毫米)的长度,在自己身上,在生活中找长大约1分米(毫米)的物品,练习里估计和量线段长度等。这样让学生经历和体验,它有利于学生形成长度概念,培养空间观念。重视学生在学习数学过程中的动手操作正是《标准》中十分强调的数学教学观念。3、重视现代教育技术与课程整合。教学设计中,多处用到了多媒体技术,很好的起到了激趣、节约时间以及让学生看得清楚等作用,体现了教学改革的一个方向。