笔下生辉ppt配套的教学设计及说课稿

《夸夸同学的闪光点》教学设计

一、教学内容:

四年级上册语文百花园三笔下生辉:夸夸同学的闪光点

二、教学目标

1.启发学生善于发现别人的长处,通过具体的事例,真诚地夸奖别人。

2.建立自由、合作、探究的习作方式,学会学习,学会思考。

三、教学重点、难点:

启发学生善于发现别人的长处,建立自由、合作、探究的习作方式,学会学习,学会思考。

四、教学过程:

(一)、图片导入

师:同学们,请快速欣赏图片,然后说说他们在做什么?他们身上都有什么优点?(课件点击出现:热爱劳动、帮助盲人过马路、帮辅导学生学习……)

师:真棒!你们刚刚讲的那些,总的来说就是指人的“闪光点”。(板书)

师:你是怎样理解闪光点的?

生:就是指学生的优点、好品质、特长等等。

师:今天我们就一起来夸夸同学的闪光点(板书)

(二)、夸夸同学的闪光点

师:你们能说说人的闪光点都有哪些吗?

生:体贴父母、关心集体……

1.师:好,现在我们要进行一个小组讨论,一起来夸夸同学的闪光点。(课件出示)分别想一想你们小组要夸的同学是谁,要夸他的什么闪光点,用一个具体的事例来说明。等下请代表发言。

师:讨论好了吗?有哪个小组愿意大胆地告诉大家,你们要夸谁?生:小组派代表说。

师:他有什么闪光点值得你们去夸?用一个具体的事例来说明一下。生:(回答:体贴父母——板书)

师:这小组表现得真不错,还有哪个小组愿意告诉大家你们想夸谁?生:(回答:拾金不昧——板书)

……

师:今天你们表现得很积极,都能很细心地发现别人的闪光点。其实,每个同学都有自己的闪光点,都有值得夸奖的地方。今天你细心地发现了他,明天他也会细心地发现你。

2、作品欣赏

师:接下来,老师要给你们欣赏两篇范文。

边默读边思考:想一想这个同学的闪光点是什么,具体从哪些方面来写了这个同学的闪光点?

生:(默读)

师:谁能举手说说这个同学的闪光点是什么,具体从哪些方面来写了这个同学的闪光点?

生:(回答)

师:这位同学回答得真好!还有哪个同学想补充的?

生:(回答)

师:这位同学回答得也很好。

那你们又能快速地在文中找出一些好的词句来吗?

生:(回答)

师:(课件点击)

3、深入引导写作

师:那么我们怎么样把身边同学的闪光点写得具体、生动呢?(回归黑板)就拿刚才有一个小组提到一位同学的闪光点来说:乐于助人的xxx,你能用上什么好词好句?

(毫不犹豫、急忙、奋不顾身、雪中送炭……)

(如:小明看到老人过马路,他毫不犹豫地上前搀扶;小刚看到工人拉车,他毫不犹豫地在后面推车;小李看到小朋友找不到家,他毫不犹豫地把他送到家里。当天下午,天下着大雨,我没带雨伞,在校门口望着天空发呆。忽然雨中走来一个人,只见他一手撑着一把伞,一手拿着一把伞,朝我这边走来。啊!是住在附近的刘杰,这可真是“雪中送炭”,他走到我跟前,把雨伞塞在我手里,当时我心里真有一股说不出的滋味。)

师:你们的脑袋真灵活,真是一点就通。

小结:在写人的时,我们只要抓住人物的外貌、语言、动作、神态以及心里来描写,运用一些好的词句,文章就会变得具体、生动。(三)、拟题指导

师:这次习作的内容是写人的,那这题目该怎么拟定呢?

如刚才有同学点到的:xxx很热爱劳动,我们就可以把题目拟定为:热爱劳动的xxx,或者:xxx的闪光点

(四)、笔下生辉

师:好,题目我们会拟了,请看到课本58页《笔下生辉》。

接下来就需要同学们动一动的小笔头,用书写的方式夸一夸你最想夸的一个同学。

下笔前大家先要了解这次习作要求:

1.题目自拟

2.想想这位同学最突出的闪光点是什么?选择一件最能体现他闪光点的事写下来。

要写清楚他当时怎么说的,怎么做的。

3.字数要求:300—450字

教学反思

1、我运用例文来总结习作的方法。(学生从例文和老师一起小结了习作的方法,让学生也明确了写作方法。)

2、在出示习作要求时老师有意漏掉同学,然后加上让其明确写作对象为同学,收效甚好,从交上来的习作来看无人偏题。

3、由于老师在习作之前指导学生了习作的思路,学生习作的思路清晰层次清楚。

4、在事例一环节教师让学生明确从语言、动作、心理、神情来描写人物学生基本能把事情写具体。

5、不足的是学生在写作中运用的修饰方法,成语及四字成语较少,所以文章还不够生动。

6、让加强好词好句的积累,上生字教学时让学生多自主的运用四字成语或成语说一句话,还要求把句子说具体、生动形象,只有这样才能把人物写活。

7、从学生的习作可知道这节课还是很成功的。我相信只要自己在实践中多总结经念,多学习,相信一定能掌握上习作课的方法。最终也让学生不在怕写作文。