搭一搭（二）课件配套优秀教案案例

《搭一搭（二）》教案

一、教学目标：

知识与技能： 结合搭房子的过程，让学生学会用竖式计算有余数的除法，并且了解除法竖式中各部分含义。

过程与方法：

通过主题图教学，让学生知道计算问题是从生活实际中产生，体会到生活中处处有数学。 情感态度与价值观：

培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。

二、教学重点：

明确“余数一定要比除数小”的道理。

三、教学难点：

通过实际操作抽象出有余数除法的竖式书写格式，理解每一步的含义。

四、 教具、学具准备：

教师准备：课件、实物投影仪

学生准备：每个人准备若干小棒

五、 教学过程：

（一）情景导入：

想一想：

（1）淘气和笑笑在搭房子，他们搭这样的房子要用几根小棒？（课件2）

（2）16根小棒 ，每6根搭成一个

根？（课件2动画演示）

（二）探索新知

1、师生动手画一画，用16根小棒可以搭几个这样的房子？还剩几根？课件（2）

2、小组讨论：

（1）横式应怎样列以及怎样用竖式表示。 ，可以搭( ) 个

，还剩 ( )

(2)师生利用课件(2)共同探讨。

师:横式应怎样列?

生:16÷6

师:真棒!现在我们一起来探究怎样用竖式计算这道题的结果。

师:“16”表示的含义是什么?(课件3)

生:“16”表示把16根小棒拿去分。

师:“6”表示什么?

生:“6”表示摆一个房子需要6根小棒,

师:商是多少呢?表示什么?

生:商是“2”,表示可以摆2个正方形

(教师强调单位“个”),

师:“12”表示2个房子共12根(4×3=12)。

师:“4”表示什么呢?

“4”表示摆了2个房子后还剩下4根(强调单位:“根”),说明“4”是这个竖式的余数,这4根不能搭成一个房子了。

师:这就是我们今天学习的有余数的竖式除法。

师:请大家再用小棒搭一搭,在搭的过程中想一想竖式中每个数表示的意思,和同学互相说一说。

与学生探索、计算有余数除法竖式步骤,并引导总结:

整理总结:1.除数和几相乘最接近被除数,又比被除数小,商就是几;

2.商和除数相乘;

3.被除数减去商和除数相乘的积;

4.余数<除数

3、体验有余数的竖式除法。

(1)笑笑是个很有爱心的孩子,她要把13辆坦克平均分给5位小朋友玩,该怎么分呢?同学们,你们愿意帮她妈?会列式吗?说一说竖式中每个数表示的意思。(课件解释解题方法)

“13”表示坦克的总数。

“5”表示5个小朋友。

“2”表示每人分到的坦克数。

“10”表示两人分得坦克的总数。

“3”表示还剩3辆。

(2)淘气是个小小艺术家,他能用5片树叶粘成一朵朵美丽的小花,大家看,13片树叶能粘成几朵花?还剩几片?说一说竖式中每个数表示的意思。(课件解释解题方法)

“13”表示树叶的总数。

“5”表示一朵花的树叶片数。

“2”表示粘成花的朵数。

“10”表示两朵花的总片数。

“3”表示还剩3片

(3)观察这两个算式,比较每个算式的余数和除数。

师:你们发现了什么?

生:余数都比除数小。

师:真棒!余数总是比除数小。如果剩余的数和除数一样大,就说明还能再搭一个房子,这样就是没有余数的除法了。(课件)

(三)巩固练习

做一做,说一说。

(1)有20块积木,平均每人分到()块积木,还剩()块?(课件)

“20”表示积木的总数。

“3”表示要分的人数。

“6”表示每人分的积木数。

“18”表示3人分的积木总数。

“18”表示还剩2块。

(2)计算有余数的除法竖式?(课件)

六、板书设计:(课件13)

搭一搭(二)

16÷6=2 (个)……4(根)

答:16根小棒可以搭2个房子,还剩4根。

七、教学反思:

在搭一搭,填一填—发现余数比除数小环节中,我先让学生用16根小棒搭房子,再画一画并列式,这里主要让学生讨论填写单位,然后重点教学本节课有余数除法竖式的书写过程以及过程中要理解、明白和掌握有余数除法竖式的求解过程和方法,最后让学生观察操作图,交流发现余数与除数的关系,这里,我重点追问每次余下的根数有什么特点?为什么余下的根数都比4根少呢……让学生经历多次的思维碰撞,自己感受余数要比除数小;

纵观本节课,我主要让学生自主探索,操作,交流,发现,感受余数一定比除数小。