晓出净慈寺送林子方教学设计实例

《晓出净慈寺送林子方》

集安市头道镇中心小学胡玉宏

教学目标:

1.知道诗的大致意思。

2.能有感情地朗读并背诵古诗。

3.感受西湖的美,增强热爱大自然的思想感情.

教学重点:能有感情地朗读并背诵古诗。

教学难点:古诗问文高度概括、精练含蓄的特点,以及时代的变迁,造成了学生理解上的困难。

教学准备:课件视频微课

教学过程:

一、古诗导入

1. 同学们,到目前为止,你们已经会背很多种古诗了吧?能背一首听听吗?那你们能背一首带花的古诗吗?

2.今天我们再来学习一首有关花的古诗:《晓出净慈寺送林子方》

3.学习生字“晓”和“慈”

4.知道理解诗题的意思,知道读好诗题。

二、知诗人

了解诗人杨万里

三、学习古诗

1.师范读古诗,生思考诗中邪的时什么地方?什么时间?有哪些景物?

2.按要求自由读古诗。自读要求;

(1)自由读古诗,注意读正确、读通顺,读流利。

(2)圈出诗中的生字,在小组里交流一下。

3.指名读古诗。(男女各2名)。

四、再读明诗意

1.默读古诗,可以结合课文插图,也可以展开想象,说说你从诗中读懂了什么?

2.理解“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”

3.欣赏莲叶荷花图

4理解“无穷碧”和“别样红”,换词理解“别样”。

5.各种方式朗读“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”

6.学习生字“映”

7.欣赏荷花视频

8.学习“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。”

9.学习生字“毕竟”

10.理解“四时”

11.引读“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。

12.教师配乐读古诗,

13.学生配乐齐读古诗

五、拓展延伸

1.杨万里的另一首《晓出净慈寺送林子方》

出得西湖月尚残,

荷花荡里柳行间。

红香世界清凉国,

行了南山却北山。

2.送别佳句

海内存知己,天涯若比邻。

----《送杜少府之任蜀州》王勃

莫愁前路无知己,天下谁人不识君。

----《别董大》高适

劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

----《送元二使安西》王维

洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。

----《芙蓉楼送辛渐》王昌龄

桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

----《赠汪伦》李白

六、总结

友谊如诗,天涯比邻;友谊如水,深及千尺。同学们,杨万里和林子方之间的友谊就如这西湖六月的莲叶荷花,不与四时同。愿我们之间的友谊,同学们之间的友谊就如这莲叶接天无穷碧,就如这荷花映日别样红。

《晓出净慈寺送林子方》教学反思《晓出净慈寺送林子方》是一首写景诗,也是一首送别诗,作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象,抒发诗人对西湖美景的赞叹热爱之情。教学本课我试图将朗读教学和理解文本有机的结合起来。让学生一边欣赏秀丽的风光图片、视频,一边在朗读中体会文章的思想感情。

一、读诗题,谈诗题的读法。

“晓出净慈寺送林子方”简单的九个字,交代了时间、地点、人物、事件。“净慈寺”在西湖的旁边,和灵隐寺共为西湖的两座著名佛寺。诗人在此送别林子方,时间在早上。诗题很长,指导学生读好它的停顿很重要。教学中,我引导学生从突出时间读,突出地点读,突出人物读等不同的形式去读,感受到中国语言的魅力。

二、巧妙利用简笔画,帮助想象意境。

《晓出净慈寺送林子方》一诗是一篇描写西湖六月风光的古诗,它通过描写莲叶和荷花所构成的一幅西湖美景图图,表达了诗人对大自然的热爱以及对友人的无比留恋的思想感情。在教学过程中我为了达到预设的效果,在教师范读完之后,板画莲叶和荷花的简笔画:然后引导学生边看图边理解“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”学生很容易地就进入了当时的意境,理解了文本内容。

三、情感朗读,激发兴趣

二年级的小学语文课堂,朗读是必不可少的环节。因此,我在课堂上让学生通过各种形式的朗读,让学生在课堂中得到各种朗读的机会。让学生的情感充分的融入到吟诵之中。把自己的感受用读的形式充分地表现出来。在理解诗意环节我让同学们默读诗文,结合课下插图,并展开合理的想象,思考你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。然后让学生通过朗读和图片理解“无穷碧”和“别样红”自然就容易的多了。

这节课中,由于用的时学校的新的白板,很多地方我用的不是特别自如,影响了课堂的效果。在今后的教学实践中,我会继续努力,让自己在语文教学的道路上走得更远。