2 我是什么PPT及专用教学设计内容

《我是什么》第一课时教学设计

南康区第三小学曾健

教学过程:

一、悬念设置,揭示课题,走近水娃娃

师:这节课我们要学习的课文也是一个大谜语。举起小手和老师一起写课题吧!(师板书课题。)咱们一起读读课题吧。注意“什么”要念轻声,咱们再来试试!

2、师:读的真好,那我究竟是什么呢?我呀就藏在咱们的课文里,请同学们打开课本,大声地读读课文,用上课文下面的小树叶,把课文读正确、读通顺,边读边猜:我是什么3、师:小朋友们,猜出来了吗?我是什么?(水)

是呀,小朋友们真聪明,我就是人人都离不开的水娃娃,瞧,水娃娃,今天专门来和大家交朋友了,你们欢迎吗?(师板贴)

二、初读课文,学习生字,了解水的变化

1、师:水娃娃带来了一些词语宝宝,谁想来读读?

老师就请这一组小朋友开火车当小老师带领大家读读吧!出示词语:

暴躁(小老师把躁的平舌音读得很准确,我们一起再来读读。)

灌溉

灾害(灾害的灾念平舌音,我们一起读)

淹没(“没”字是多音字,都被你们读对了,真了不起!它另外一个读音是什么,能给他组个词吗?)

庄稼(稼的轻声你读得真准,谁还想再来读读)

碰到:碰是一个后鼻音,再来试试。

3、师:小朋友们读得都很棒,现在老师把拼音小帽摘了你们还认识这些词语吗?谁想来读读!评:读得字正腔圆评:你的声音真响亮

咱们再一起来读读!

4、师:水娃娃看到咱们20x班的小朋友这么能干,可高兴了,就决定邀请大家来看看它神奇的变化,请小朋友们读读课文的第一、二自然段,读读、找找,水娃娃变成了什么?

交流:师:水娃娃变成了什么?板书(汽、云、雨、雹子、雪)

评:你一下子把水娃娃的变化都找出来了,你可真会读书啊!你找到了水娃娃的两个变化,已经很不错了!

三、了解水变成汽、云的过程,抓“飘浮、披”感受作者用词的准确。

2、(一)师:水娃娃是怎么变成汽的呢?你找到课文中的句子了吗?

课件出示:(1)太阳一晒,我就变成汽。

真奇妙,水宝宝一下子就变成了(汽)。谁也来变一变。

评:变得很快,很神奇!水娃娃变成汽靠谁的帮忙?(太阳)板贴弧线

师:太阳一晒,我就变成汽了。大家一起变一变

(二)抓“飘浮”,品味语言的准确性

(1)师:汽升到高空,(板画)遇冷就变成无数极小极小的点儿连成一片,在空中飘浮。出示句子:升到天空,我又变成无数极小极小的点儿连成一片,在空中飘浮。人们管我叫“云”。谁来读读这个句子?

师:1)理解“极小极小的点儿”。

那么长的一句话,你都把它读准了,很棒!这些点儿是怎么样的?(极小极小的)是呀,极小极小就是很小很小,请你读!(评:极小极小你读得特别小),谁还能读得更小一些呢?“无数”你体会到了什么?(点儿很多),是呀这些点儿的确又小又多,他们有个名字叫云滴,一百多万个小云滴才能结合成一个小雨滴落下来。谁还能读?好多极小极小的云滴

呀,我们一起读这个句子。

(2)抓“飘浮”,品味语言的准确性

师:云在空中飘浮着,多美呀,谁来读读这个词?你把“飘浮”读得真好听,咱们一起来读读这个词(显红),生————“飘浮”。

1)师:“浮”是我们今天要写的一个生字,它是什么结构的?那咱们在写左右结构的字时要注意些什么呢?

师范写:浮在写时要注意左窄右宽,三点水的第二个点写在横中线上面一些,右半部分的爪子头要写得扁一些,这样才能留出位置写下面的子,横要写得长一些,平一些。下面就请同学们拿出练习纸,把浮端端正正地写在第二个田字格中吧!(写字时要注意写字姿势,做到三个一)

师:觉得自己的字写得不错的,想要展示给大家看的,请举手!谁来评评这位小朋友写的字怎么样?是呀,老师觉得这位小朋友把“浮”的左窄右宽写的很标准,在田字格中的位置也写得很准确,老师要奖励他一个五角星,如果你觉得自己写得字也很端正,那就请你在这个字的上面打上五角星,如果你觉得还有一些地方写得不够好的,那就对照第一个浮字,在最后一个格子上再端端正正的写一个浮字吧!

3)师:“浮”的朋友还有很多,这个词语你还认识吗?谁来读?

现在老师要考考你们了,你能把这两个飘浮送回自己的家吗?谁会填?

课件出示:①漂浮②飘浮

(1)河面上(漂浮)着许多水草。

(2)天空中(飘浮)着朵朵白云。

师:你来说!你为什么这么填呢?

师:一朵朵白云是飘浮在空中的,怪不得作者要用“风字旁”的飘浮了。我们把他送回句子中再一起来读读吧!

师:一朵朵白云是飘浮在空中的,写得多准确,课文还有哪些表示动作的词语,用得也很好呢?请你快速读一读课文的第一、二段去找一找。教师巡视指导

课件出示:

(三)抓“穿、披”和“落、打、飘”感受用词的准确性

1、预设一:穿、披

有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

(1)师:你觉得穿着、披着用得很好,放回句子中,请你读一读!

(2)师:多么顽皮的云宝宝呀,你瞧,作者把云宝宝写得和我们人一样,会穿衣服,又会披红袍,多有趣。谁还想读?

(3)其实穿白衣服的云,就是——白云。穿黑衣服就是——乌云。披着红袍的云有一个好听的名字叫霞,早上披着红袍的云,我们叫它“朝霞”,傍晚披着红袍的云,我们就叫它“晚霞”。多么神奇呀,咱们再一起去看看吧!

2、预设二:“落、打、飘”感受用词的准确性。

(1)师:第二段里你觉得哪些表示动作的词用得很好呢?(生:落下来,打下来,飘下来。)

师边做动作边说:雨是落下来的,雹子是打下来的,雪花是飘下来的,请大家自己读读这个句子,体会体会吧!

(2)雨是落下来的,请你再读读这句?雨不快不慢地落下来,谁能加上动作来读读这句?评:你感受得真不错,我们大家一起来读读,体会体会。

(3)出示“雹子”,这个词语谁会读?咱们一起读读。你有什么好办法记住这个“雹”

吗?大家可能都没看到过“雹子”吧,瞧,雹子来了,咱们一起去听听雹子的自我介绍吧:出示音频:我是一颗小硬球,握在手里冷冰冰,有大有小从天降,动物庄稼都害怕。

师:现在你知道什么是雹子了吧?(你了解了雹子的外形,你感受到了雹子的温度,你还知道了雹子的颜色),是呀,其实“雹子”就是我们平时所说的“冰雹”,是一种灾害天气!不是很受大家喜欢!

(4)师:前几年咱们的首都北京就下过鸡蛋大的雹子。雹子过后将会是怎样的情景呢?你看(出示冰雹过后的场景),你看到了什么?

师:请你读读这个句子!课件出示:有时候我变成小硬球打下来,人们管我叫“雹子”。打下来如果读得重些那就更好了!

师:你还看到了什么?请你读!多么厉害的雹子呀!

师:你还看到了什么?看来雹子打下来的力道大极了!你来读!

师:“打下来”你读得特别棒!还有谁能读?

师:雹子硬硬的,打下来可疼了,谁能加上动作读!

师:看来大家都能联想到雹子的厉害,咱们加上动作,一起读。

(5)师:雹子的破坏性这么大,怪不得作者用了“打”,用词多准确呀!那雪花是怎么回到大地妈妈的怀抱的呢?

生:飘下来

师:那雪花为什么是飘下来的呀?

生:因为雪花比较轻。

师:是呀,雪花很轻很轻,所以它是“飘下来”的,谁能把这种轻轻的感觉读出来?

课件:到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。

师:让我们走近冬天,一起去感受那美丽的雪花吧!谁来读?

(飘下来,读得多美啊!)

师:还有谁想变成雪花,请你读

评:纷纷扬扬地飘洒,好美啊!

评:多么轻盈的雪花。谁还能加上动作来读!

评:谢谢你,把我们带入了雪花飘零的世界。你读。

小结:雪花飘下来,给我们带来了别样的世界,让我们加上动作一起读——。

(6)师:孩子们,雨是滴答滴答的落下来,雹子是噼里啪啦的打下来,小雪花是轻轻地飘下来。作者用词多准确呀,让我们再一起去感受一下吧!

四、拓展水在生活中的变化,学生准确运用动词。

1、师讲解板书:神奇的水娃娃真像魔术师。太阳一晒会变成汽,升到天空会凝聚成云,遇到冷风又会变成雨落下来,变成雹子打下来,变成雪飘下来。多厉害啊!其实,它还会变。你在生活中还看到过水娃娃变成什么吗?

2、师:看来,水娃娃的伙伴可真多啊,你们看,他们来了!

课件出示图片:水娃娃变成了可爱的露珠,水娃娃变成了美丽的彩虹,水娃娃变成了厚厚的白霜,水娃娃还变成了浓浓的白雾。

3、师:那你能不能像文中的作者一样给水娃娃的朋友找一找他的动词伙伴呢?请你打开作业纸,完成作业纸的第二道练习吧!

课件出示:

①挂②躺③铺④飘

1、有时候我变成小珍珠()在荷叶上。人们管我叫“露珠”。

2、有时候我变成七彩的带子()在天空。人们管我叫“彩虹”。

3、有时候我变成白沙子()在草地上。人们管我叫“白霜”。

4、有时候我变成一层白纱()在空中。人们管我叫“雾”。

师:你已经找到他们的动词伙伴了,那就请你来说第一句吧!

5、师:水娃娃的朋友和动词伙伴手拉手可开心了,咱们再一起去看看吧!

五、总结

师:水娃娃千变万化,神奇极了,不过,要想真正认识水娃娃,了解水娃娃,咱们还得去它的家看看,还得去熟悉它的脾气,这些,咱们下节课再学习吧。