揠苗助长优秀获奖教案

揠苗助长教案设计

【教学目标】

知识与技能:

1.学会本课中的生字,能正确读好本课重点词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.把握故事内容,结合实际体会故事包含的道理,懂得做事要遵守规律,不能急于求成。过程与方法:

1.创设情境,联系上下文理解文中生字词。

2.通过男、女生读,小组合作读,读得正确、流利、有感情。

情感态度与价值观:

凭借语言文字,激发学生理解文章内容,领悟寓意。

【教学重点】

了解寓言浅显的故事包含的深刻道理,基本能复述课文。

【突破方法】

抓住重点词句,通过读、想人物当时的动作、神态、语言,让农夫仿佛就在眼前。

【教学难点】

知道事物有它发展的规律,如果强借外力,急于求成,反而会坏事。

【突破方法】

1.采取不同的方式读文,充分发挥自主性,调动积极性,在创设情境读、想、说、演的基础上,水到渠成,学生自己得出寓意。

2.小组内互读,评价读。

3.课件演示。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

一、谈话导入,认识寓言

1.早听说咱们班同学阅读兴趣浓,范围广,说说你知道的寓言有哪些?今天老师带大家一起学习一则寓言――《揠苗助长》,希望同学们了解这是怎样的故事,它又告诉我们什么样的道理。(板书课题)

2.请同学读课题,边读课题边思考:你有哪些疑问?

学贵有疑,小疑则小进,让我们一起学习,希望同学们有所收获。

二、初读课文,扫清字词障碍,标出自然段序号

1.放声自由读文,把课后田字格中的8个生字在文中圈出来,多读几次,读准音,认清字形。遇到难记的字词要用一些方法(师提示:①请教同桌;②查字典;③根据上下文理解)。

2.同桌互读,老师建议:在与同伴的合作中,想想你收获了什么。

3.以小组汇报,捆绑评价,对于合作有效的两个组,老师发“积极合作卡”“优秀小组卡”。

4.轮读课件中出示的8个字及7个重点词语,并能用自己的理解释义或造句。(教师点拨要实用,力求与学生生活紧密联系,如用“巴望”着六一儿童节的到来……)

三、再读课文,力求正确

1.以4人小组轮读课文的4个自然段,每人都要认真倾听,及时订正。①要听清哪里有问题;②要想想读得好的同学好在哪里。

2.以小组展示,在评价中得到改进,读正确,读流利。

四、速读课文,把握文章脉络

1.请默读课文,划分课文段落层次,(师板书,提示学生可以按起因、经过、结果分)同学们想想每一段讲了什么?

2.生汇报,师点拨板书,文章第1自然段是一段,第2、3自然段是二段,文章第4自然段是三段,生简要概括出段意。

3.根据刚才同学们概括出三段的段意,把它们连起来就是文章主要内容,请同学们以后尝试用这种方法来概括写事类文章的主要内容。

五、品读课文,感受他是怎样的农夫

1.请一生范读课文第1自然段,其他同学想想你仿佛听到农夫在说什么,做些什么?可以做动作。

生汇报:焦急万分、急得像热锅上的蚂蚁……

2.以组赛读、齐读。

3.总结第一段的学法(初读――读中品词析句,想人物“巴望”的神情读出感情),从而感受这是一个急于求成的农夫,他当时是多么焦急!

4.用以上总结的方法小组学习文章2、3、4自然段,分别说说从读中感受到这是一个的农夫,他当时是多么!

5.小组学习,小组汇报,教师点拨(读―说―读出感情)。

6.辛苦劳作的农夫,到头来空欢喜一场,你想对他说什么?在说话训练中,生述,师板书“违背规律、急于求成、事与愿违”。

7.齐读寓意,把握道理。

六、写字指导,养成良好的书写姿势

1.先观察课件中的“寓”,它的第十笔是,书写时下边宜宽,动笔描红两次。

2.强调正确坐姿、写字姿势,发卡,鼓励学生养成习惯。

七、总结理解,拓展延伸

1.今天的学习,你收获了什么?

2.寓言故事浅显,但寓意深刻,希望同学们今后带着思考去读寓言,体会它告诉我们的道理,用以指导我们做人,让我们生活得更有智慧,人生更精彩。

3.推荐阅读《伊索寓言》和《古代中国寓言故事》。