资料摘要
(课前播放《世上只有妈妈好》一、导入:师:看来同学们都很喜欢这首歌,那各中唱到谁了?(妈妈)那你们在平时观察过自己的妈妈吗?生:自由发言。师;有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看(出示图片),他观察了妈妈什么?生:看图回答。(师揭示课题,并板书。)师:我们应该怎样读这个题目呢?生:自由回答。(“睡
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- 2018-05-31 14:47:00
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7 妈妈睡了教学设计(第一课时)
未知
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关键词：7 妈妈睡了教学设计(第一课时)
正文
(课前播放《世上只有妈妈好》
一、导入:
师:看来同学们都很喜欢这首歌,那各中唱到谁了?(妈妈)那你们在平时观察过自己的妈妈吗?
生:自由发言。
师;有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看(出示图片),他观察了妈妈什么?
生:看图回答。
(师揭示课题,并板书。)
师:我们应该怎样读这个题目呢?
生:自由回答。(“睡了”应该读得很轻。)练读。
(师配乐范读课文。)
二、自渎课文,扫清文字障碍。
师:老师看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读呢?在读的时候,要多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。
生;自由练读。
师:选择你们喜欢的方式在小组内练读,一会儿进行汇报朗读。
师:哪组愿意先来?你们准备怎样读?
(生读其他学生评议。)
师:同学们的课文读的已经很好了,老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了,现在我们就来过一过生字关,睡顺利过关,谁就将成为本节课的“识字大王”。
(师检查带有生字的句子、词语和单字。)
师:还有很多同学都想成为“识字大王”,现在小组长检查并进行奖励。
(小组内检查生字,进行评价。)
三、读中感悟,体会深情。
师:有这么多同学都成了“识字大王”,真了不起。现在我们已经顺利通过了读文关和生字关,那下一步该干什么了?
生:该分析课文、理解课文了。
师:好,就按你们说的,现在请再读课文,看看读完后你有什么想说的。
生:自由读课文后交流“读懂得”和“不知的“1、
生:我知道了妈妈睡的很香,我是从“睡得好熟“知道的,因为。。。。。。。
2、我知道了睡梦中的妈妈很美丽,我是从。。。。。。。因为。。。。。。。
师:(出示“美丽“一段)都读这段,看看你还能读出什么?
生再读,体会“好象在给我唱催眠的歌谣“说明什么?
师小结:妈妈爱我,我也欣赏妈妈,爱妈妈,就让我们带着这种爱再读这段。
(生练读,师范读,生再读。)
师:除了这里,别出还有什么想说的?
3、生自由说(提到慈祥)。
师问:什么是慈祥?
(生说)
师:究竟什么是慈祥,你们读一读这一段,就会知道。(出示这段话。)
(生读后在按体会说。)
从这段中你还能看出什么?
生:妈妈对我们的爱。
师生练读。
4、自由说“累”
师小结:是啊!妈妈干了好多活,确实累了。乏了。连小鸟悦耳动听的歌声,树叶随风摆动奏出的美妙的乐声全听不到,真该好好睡一觉了。
师:谁能带着对妈妈的疼爱再读这段。
生:感情朗读。
师:睡梦中的妈妈美丽、慈祥、劳累,当妈妈醒来时你想对妈妈说些什么?
生自由回答。
师:这节课我们深深感受了妈妈对我们的爱,也通过读向妈妈倾诉了对妈妈的爱。那你们能不能像这位小朋友一样用笔写出对妈妈的爱呢?课下你们也认真的观察一下妈妈,在你的小本本上写一篇小文章,读给自己的妈妈。
四、主题生华
播放“假设爸爸妈妈老了”视频,让学生感悟。
五、写一写自己的爸爸或者妈妈,以及自己想对他们说的话。
六、作业布置:
给爸爸妈妈做一件力所能及的事情。
板书设计:
7.妈妈睡了
真美丽好温柔
好累
文档信息
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