3 一个接一个教学设计模板｜教案在线预览

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《一个接一个》第二课时教学设计道县五小吴文芳教学目标知识与技能:1.复习生字、生词。2.能把儿歌读通顺,读流利。过程与方法:1.温故而知新。2.指导朗读,并引导学生谈相似经历。情感态度价值观:在课文内容的理解中,让学生感受童年的乐趣,并像文中的孩童一样保持乐观、积极向上的心态。教学重点:指导学生有感

资料类型：教学教案文档

所属课文：3 一个接一个

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2018-05-02 16:39:00

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学校：道县第五小学

3 一个接一个教学设计模板

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关键词：3 一个接一个教学设计模板

正文

《一个接一个》第二课时教学设计

道县五小吴文芳

教学目标

知识与技能:

1.复习生字、生词。

2.能把儿歌读通顺,读流利。

过程与方法:

1.温故而知新。

2.指导朗读,并引导学生谈相似经历。

情感态度价值观:

在课文内容的理解中,让学生感受童年的乐趣,并像文中的孩童一样保持乐观、积极向上的心态。

教学重点:指导学生有感情地朗读课文。

教学难点:了解诗歌中孩童的想法,感受童年生活的快乐,乐于与同学分享自己的经历。

教学准备 :

多媒体课件。

一、我会认

1.谈话引入:

小朋友们,还记得上节课我们认识的那个小朋友吗?(记得。)这个小朋友经历了哪三件事?(玩踩影子时,大人让回家睡觉;做好梦时,被大人叫起床上学;和小伙伴玩跳房子时,上课铃响了。)哦!这可真是--《一个接一个》(板书课题)。这节课,我们继续学习,看看这个孩子经历了这些后,他是怎么想的。

2.认读生字,生词。

二、我会读

1.指导学习第一小节。

(1)老师范读第一小节,学生跟读,指导读好儿化音”一会儿”和带有”唉、啊、呢”的句子。

(2)孩子是在什么时候玩”踩影子”游戏的?(月夜。)他们玩得怎么样?从哪儿看出来的?(第三句话。)

(3)指导朗读第二和第三行诗。

师引读:

是呀,正玩得高兴,大人却叫—“快回家睡觉!”(学生接)(指导读出大人焦急的语气,声音要洪亮,语气要上扬,读出”叫”的感觉。)

师引读:

听到大人的叫声,孩子是怎么想的?(学生接第三行诗)(“唉”要读出惋惜的语气,重读”好想”和”再”,读出孩子的惋惜之情。)

(4)孩子不高兴了吗?(没有。)他又是怎么想的?”不过”在这里是什么意思?(表示转折,说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解”各种各样”。

(教育学生遇事从不同的角度去思考。)

(5)带着感情指名读第一小节。

2.学习第二小节。

(1)自由读一读,回答问题。

出示学习小提示:

正做着好梦的孩子又听见了什么?他先是怎么想的?然后又是怎么想的?

(2)指名读第二小节。

3.自学第三小节。

(1)自由读一读,说一说你不明白的地方。

预设:跳房子怎么玩?(教师配合视频讲解跳房子游戏。)

(2)说一说你读懂了什么。

(3)再读第三小节。

4.齐读最后一个小节,注意读出疑问的语气。

三、我会说

1.小朋友们,读了这个故事,你们懂得了什么?(要点:①遇事要学会从多个角度去思考;②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。)

2.谈谈你和文中这个孩子相似的经历。

四、我会分享

请欣赏音乐《童年》。

板书设计:

踩影子乐观、开朗听故事

睡觉 3.一个接一个上课

做梦上学跳房子

关于本教案的常见问题

Q：3 一个接一个教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3 一个接一个》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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