16 雷雨公开课教学设计模版

16 雷雨

一、教学目标

1.认识“压、蝉、垂、户、扑”5个认读字,会写“垂”字,同时习得识字、写字的方法。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解并积累词语“压”、“垂”、“挂”“越……越……”及象声词“哗哗哗”。

3.了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,更加热爱大自然。

二、教学重点

认识“压、蝉、垂、户、扑”5个认读字,会写“垂”字。能正确、流利、有感情地朗读课文。理解并积累词语“压”、“垂”、“挂”“越……越……”及象声词“哗哗哗”。

三、教学难点

了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,更加热爱大自然。

四、教学准备

1.电脑课件

2.认读字卡片

3.写字的田字格

五、教学过程

(一)创境启学引出课题

师:全体起立,我们来唱唱跳跳。(音乐起《夏天的雷雨》)和老师一起边听音乐边做动作?

生做。

师:孩子们,刚才的歌词其实呀是一则小谜语,让我们来猜一猜?注意听:天空中一闪闪,闪电光发亮。天空中轰隆隆,打雷声音响。天空中哗啦啦,大雨落下来,小朋友告诉我这是什么呀?

生:雷雨。

师:真聪明,这节课我们就来学习?

生:雷雨。

师:快伸出小手和老师一起写课题吧。注意“雷”的雨字头第三笔是横钩。“雨”的第三笔是橫折钩。大家一起读?

生齐:雷雨。

(二)展学评赏初识生字

师:课文描写了雷雨的全过程。你们想读读课文吗?读书时要标出自然段的序号,遇到不认识的字呀可以看看下面的拼音,也可以问问小伙伴。好,打开书74页,读读吧!

生自由读课文。

师:文中有些词语不好读,让我们先来读读它们。(出词:压下来、一动不动、一声也不叫、乱摆、垂下来、逃走、越来越亮、越来越响)

生开火车读词。

师:这些难读的字,(变红)让我们再来读一读,节节车箱要跟上。

生开火车读词。

师:这些字,一会儿我们边学边记住它们。

(三)读解感悟索句明意

1.学习1至3自然段,通过视觉效果感受雷雨前的变化

师:(出前三段,词语是红色的)这些词把雷雨前的景色写得特别形象。(板书:前)愿意读读吗?我请一位同学。(红色变回本色)

生读。

师:这就是雷雨前的景象,想看看吗?(录象:乌云)看到什么了?

师(出句子)读读这句?

生读

师:乌云压下来。你们看(动画),一片乌云压下来,又一片乌云压下来。乌云越来越低,越来越低,这就是?(屏幕上变成“压”)

生:压

师:(出字卡加拼音)读读这个字?

师:读对了(贴:压)再来读读这个句子。

生读

师:乌云真多呀!还从哪些地方让你感受到乌云特别多?

生:满天(或黑沉沉)

师:谁来读!

生读

师:我们把这段连起来读?(出整段)

生读

(四)析路品语积累语言

师:听了你的朗读,老师也想读了,仔细听。……孩子们?(发现什么了?)生:读错了,应该是一动不动、一声也不叫。

师:你们听得真仔细!一动不动,让你感受到什么?

生说

师:一点风都没有,天气真闷呀,连蝉?

生说

师:理解的真好,读出来?

生读

师:下雨前天气还有什么变化?读读书找找。

生读句子(出句子:忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。)

师:这可是一阵大风呀!从哪个词体会出来?

生:乱摆。

师:(出词卡:

)你读?

师:(贴词)放在句子中我们再读读!生读

师:真是树枝在“乱摆”呀!这时候,你们看(播放“蜘蛛垂下来逃跑”动画一只蜘蛛从网上()下来,逃走了。垂掉)能填填这个句子吗?先和同桌商量商量?

生商量,汇报

师:同意吗?为什么?说说

生汇报

师:顺着蜘蛛网的丝直直地下来了,就是你们刚填的?

生:垂

师:你们观察的真仔细!再来看一遍。(动画)

师:读读这句。

生读

师:垂,也是我们这节课要求会写的字。大家看,(电脑演示)千字在中间,草头坐两边,上横长下横短,这样书写才美观。看老师写。(师生合作)千字在中间,(竖写在竖虚线上)草头坐两边,(横写在横虚线上,长长的)上横长下横短,这样书写才美观。打开语文书75页,在书上写一个。你们的写字姿势真漂亮,把头抬的高高的,边写边在心里说着小儿歌。

生写

师:写完给你同桌的小伙伴看看,如果他写得好就向他竖起大拇指,鼓励鼓励。

生互相看

师:听取了别人的意见,我们再写一个。注意看!(动画,闪电三次)你们看,接着,再看,闪电?

生:越来越亮。

师:(出句子)快读读!

生读

师:课文用了越来越这个词多形象呀!谁愿意读一读

生读

师:真是一次比一次亮。你们听这雷声(电脑出示3次雷的声音)雷声?

生:雷声越来越响。

师:你们真棒,刚学会词语就会使用了!(出示:闪电----- ,雷声-----)连起来读读吧!

生读

师:(电脑出示1、2、3段)这些是雷雨前的景象,让我们再次感受雷雨前的变化。

谁来读。

生读

2.通过听觉效果感受雷雨中的变化

师:听(录音:哗)雨真的下起来了。让我们走进雨中(板书:中)谁来读读这部分?请你来读一读4、5、6三个自然段。拿起书来一起感受。

生读

师:雨下起来了。(出句子)看着前面读!

生读

师指导读出“小逗号的停顿”和“哗哗的雨声”

师:还从哪看出雨大,读读书找找。

生读

师:(出句子)谁来读?

生读

师:从哪感受出雨大呀?

生说

师(板书:看不清)都看不清了,读!

生读

师:是呀,雨越下越大,往窗外望去(练习:雨越下越大,往窗外望去

都看不清了。)还会有什么看不清呢?

生(充分想象,如:人、车、街道、建筑物等等。)

师:连起来说,还有什么都看不清了?

生说

师:你们想象真丰富(出整句)连起来读读吧!

生读

师读渐渐地(出第6段)渐渐地……

生接读

师:(屏幕什么也没有)让我们再次走进雨中,闭上眼睛用心聆听!(雨声变化)睁开眼睛,你们感受到了什么?

生说

师:好,(出三段)让我们伴着雨声读读!老师读第一部分,勇敢的男孩子读雨越下越大,温柔的女孩子读最后。让我们一起来合作。

师生读(伴雨声)

3.通过美景感受雷雨后的美丽

师:(伴着音乐)天亮起来了。打开窗户,清新的空气迎面扑来。雷雨后又是一番怎样的景象呢?(板书:后)请你默读课文的最后一个自然段,看看都写了哪些景物用笔画出来?画好了和小伙伴说说

师:有哪些景物?

生:太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙(电脑出示一起)(谁来补充)(或你能用上“有、有、还有”连起来说一说吗)

师:大家一边读书,一边用笔圈画出了美丽的景物,这是很好的读书方法。让我们来读读这个词?(词卡:彩虹)

生读词

师;(贴卡)想亲眼看看这雨后的美景吗?

生:想

师:谁愿意读读课文的最后一段,读美了,这幅美景就会呈现在大家面前。拿好书认真听。

生读

师:雨停了,和老师一起说?(动画)太阳?

生:出来了。

师:(动画)一条彩虹?

生:挂在天空。

师:一条彩虹是高高的、弯弯的挂在天空。我们一起一边说一边做?

生边说边做。(板书:挂)

师:蝉、蜘蛛、青蛙这些小动物也抢着和我们打招呼呢!老师来摆,同学们来来帮我!

生说老师摆。

师:雨后的景色美吗?

生:美

师:(音乐)让我们一起配着音乐美美地读读吧!拿起书

生读

师:扣上书,看着画面,再次感受雨后的美景吧。雨停了,……

生接读。

(五)拓展查验升华主题

1.你还愿意给雨后的美景画些什么呢?(出:雨停了。。)在小组里和小伙伴说一说。

六、板书设计

前

雷雨中看不清后挂