三位数的减法课件配套优秀获奖教案

第1课时不连续退位减法

教学内容

教科书第43页例1、例2,第44页课堂活动第1、2题,练习九1-3题。

教学目标

1.掌握三位数不退位和不连续退位减法(个位不够减)的计算方法,进一步巩固用差加减数验算减法的方法。

2.体验算法的多样化,培养学生的创新思维。

3.在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。

教学重点:三位数减法的竖式计算方法。

教学难点:退位减法“个位不够减,要从十位退一”的算理。

教具准备:人民币、课件、计数器。

教学过程:

一、闻书香

主持人:教师出示题目。展示人员:全班集体完成

展示内容:

1、看谁算得又快又对。

300+800= 30+60= 1000+300= 700-200=

400+50= 400+400= 700+200= 70-20=

主持人评价:对完成又快又对的同学奖励一颗星。

二、导入新课

1.课件出示文具店场景:

(1)指名说说题中告诉了哪些数学信息。

(2)思考:你能根据这些信息,提出用减法解决的一步计算的问题吗?

指名提问,并列式。

(3)学生独立完成,指名反馈,重点说说用竖式计算的方法。

(4)回顾:怎样用竖式计算两位数的减法?计算时要注意什么?

2.揭示课题:两位数的减法你们会算,三位数的减法,你们会吗?今天我们就一起学习三位数的减法。(板书课题,三位数的减法,学生齐读。)

三、品书味

(一)教学例1,三位数的不退位减法。

1、理解题意,列式。

(1)课件出示例题1:1个计算器120元,小丽有340元,买1个计算器买后,还剩多少元?

(2)观察:从题目中,你获得了哪些数学信息?要解决什么数学问题?

(3)思考:用什么方法计算,为什么?(板书:340-120。)

2、探索算法,解决问题

提问:这个算式是几位数减几位数?你会算吗?试一试。

(1)学生自主尝试计算,教师巡视指导。

(2)抽生板演,展示交流。

用竖式计算。

340

-120

220

……

(3)小结算法:比较这几种算法,有什么相同的地方?怎样笔算三位数的减法?

(二)教学例2,三位数个位不够减的退位减法。

1.理解题意,列式。

(1)课件出示例题2

光明小学共有学生876人,其中女生有448人,男生有多少人?

观察:仔细读一读,从题目中知道了哪些数学信息?要解决什么问题?

(2)思考:怎样解决这个问题?你能列出算式吗?为什么这样列式?

2.探索算法,解决问题。

(1)学生尝试用竖式计算。

(2)同桌交流算法。

(3)指名板演,交流算法。

(4)思考:怎么知道你的计算是正确的呢?你有哪些验算的好方法?

学生独立验算,再指名交流验算方法。(可能出现再算一遍,用差加减数来算,看是否等于被减数等。)

(5)填书空。

3.及时反馈,完成试一试。

433-218 547-439 613-409

学生独立完成,选择性的指名学生板演,引导学生集体评定。

4.小结算法。

比较:同学们回顾一下我们的计算,想一想三位数减法与两位数减法有哪些相同之处?在笔算减法时要注意什么?

四、课堂练习,巩固应用

1.完成第44页课堂活动1题。

学生说出图意后再独立计算,然后指名反馈。

2.完成第44页课堂活动2题。

同桌合作完成。

3.补充练习。

判断改错，并说明错误原因和改错的方法。

（1） 6 8 0 9 5 3

- 5 4 3 - 7 1 4

1 4 7 2 4 9

（ ） （ ）

4．完成练习九第1-3题

第1题：口算。独立限时完成。用开火车的方式，汇报答案。 第2题：学生独立计算，再指名反馈，说出笔算过程。 第3题：（1）学生独立完成，再指名反馈。

（2）观察：竖着观察每组，你发现了什么？

五、课堂总结

这节课学习了哪些知识，你有什么收获？怎样笔算减法？

六、知书性

小米买了一本故事书用了8元3角，买一本科技书用了4元2角5分，小米一共花了多少钱？故事书比科技书贵多少钱？

学生独立思考，再小组交流，然后指名汇报，全班交流。 教学反思：