2 找春天教案推荐

《找春天》教学设计

【教材分析】

本文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……本文呼唤着我们到大自然中找春天去!春天无处不在。我们读着课文,会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。

【教学目标】

1.会认9个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天,愿意去观察、发现。

4.培养学生善于积累与运用的习惯。

【教学重点】

1.识字和写字。

2.读中感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱去的情趣。

【教学难点】

读中感受春天的美景,体验投身到大自然怀抱去的情趣。

【教学准备】

1.多媒体课件

2.师生共同搜集关于春天的资料

3.音乐《春天在哪里》

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、导入课题

课前:齐唱《春天在哪里》,说说歌里唱了什么。

春天在哪里呢?你找到春天了吗?

(学生根据课前搜集的资料展示)

学生自由发言。(衣服…小河里的冰…)

看图:这么多的小朋友也要和我们一起去找春天!他们找到春天了吗?

二、课内预习

1.选择自己喜欢的方式读课文。启发:你想怎么读?

(自读,同位读,四人小组读,可以齐读,也可以几个人轮流读等。)看谁能把字音读准确,试着把句子读通顺。

师注意指导学生把字音读准确,试着把句子读通顺。

2.出示要认识的生字:

(1)组长带领同学识记生字

(2)展示识记方法(在识记的过程中有没有你认为特别好的识记方法?给大家说说。)

识字提示:

A.联系生活经验,结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

B.运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。

C.结合学生生活经验,理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可引导学生通过查字典、组词等方法识记。

3.选择自己喜欢的方式把课文读给大家听。

三、学习课文

1.学习1、2、自然段

春天来了,小朋友们可高兴了,大家快把这个好消息告诉大家吧!

出示:第一段春天来了!春天来了!

出示2、3、页的图,图上标有1、2、段的话:

哪位小朋友愿把这几句话读给大家听?

(指名读)其他小朋友边看图边听。

你听出了什么?

指导带有感情的读:师示范“脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,你能不能把这种高兴、激动的心情读出来?

(指名读)

先以过渡的方式引起下文的学习,学习下文的同时感悟春天像个害羞的下姑娘。

师:可春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。小朋友们仔细地找阿,找阿,他们找到了吗?

自读3—7段

3.学习3—7段

他们找到了吗?自读4-7段

指名读。

他们找到了吗?(找到了)

出示冬天图:这时一幅冬天的图画,把你找到的画在这幅图上,让大家感到冬去春来了。

学生画画师指导。

让同学上台展示这幅画面,并把自己找到的春天说一说。学生点评

(1)第四段:A.你为什么讲草画的这么小呢?

B.两幅图画比较,你认为谁画的更好一些呢?体现初春的特点。

春天小草从地下探出头来,像什么?(眉毛)

(2)早开的野花很少,像春天的眼睛(点评)

(3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

点评:嫩芽,小小的嫩嫩的

师:在微风的吹拂下轻轻摆动,就像跳动的——?(音符)

(4)解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?

丁丁冬冬的声音告诉大家什么?(春天来了。)

发挥想象

指导朗读:同学们画的这么好,读的肯定会更好,自读4—7段

重点指导第一句:指名读,比较读,小草垛像春天的眉毛啊!

自读后三段,指名读。

配乐读4-7

你觉着春天怎样?(美,像个害羞的小姑娘……)

(1)过渡:春天来了,我们看到了她……一起读

(2)放课件:你想不想亲眼看看春天的美景呢/

让我们一起走进大自然,感受一下春天的美吧!

现在,你想说什么?

鼓励学生把心里想说的赞美春天的话说出来。

配音,朗读全文

(3)你还在哪找到春天的足迹了呢?请你继续画在这张纸上。(播放音乐)【板书设计】

1 找春天

小草春天的眉毛

野花像春天的眼睛美

树木的嫩芽春天的音符

小溪春天的琴声