折扣问题优秀教案案例

《折扣》教学设计

教学内容:教材第62—63页

教学目标:

1、经历了解商场信息、选择信息提出问题解答“折扣”问题的过程。

2、理解“打折”的含义,会解答有关“打折”的实际问题。

3、体验百分数在现实生活中的广泛应用,获得用数学解决问题的成功体验,丰富学生的生活经验。

教学重点:理解打折的含义;并用所学知识解答问题。

教学难点:灵活运用折扣知识解决实际问题。

一、谈话激趣,引入新知

1 、同学们,你们在购物时,享受过优惠吗?你知道商家为了招揽顾客,经常采用哪些促销手段?(降价,打折、返卷、买几送几、送货上门等)

2 、有些同学提到了“打折”这个词,你们都见到过哪些商品打折,打的是几折?

3 、今天,我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——打折。(板书课题)

二、探究新知:

1、看到“打折”这个词,你想到了什么?(价钱便宜了)

2 、(1)商场开业,现打八五折销售,你怎么理解?

3、思考:什么叫打折,你如何理解?学生感知、理解打折的含义(将某种商品降价百分之几后在销售,就是“打折”销售。)

(打折可有两种理解,学生都要掌握,如某种商品打八五折销售,可以理解成现价按原价的85%销售,也可以理解成这种商品降价15%后出售。某种商品打六折销售,可以理解成现价按原价的60%销售,也

可以理解成这种商品降价40%后出售。)

4 、同学交流课前收集的相关“打折”信息,并说出对此“打折”信息的理解。

课件展示老师搜集的一些进行交流。

5、说一说下面每种商品各打几折出售。

(1)一个足球按原价的90%出售。

(2)某种图书降价25%出售。

6、出示爸爸买了一台电扇,原价120元,现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱?

学生谈思路理解现价是原价的85%,得120×85%=102(元)

7.一种电视机原价1580元,现打八五折销售,现买一台电视机比原来便宜多少元?

学生独立解答,解答完后师生共同交流。

第一种方法:1580×85%=1343(元)

1580-1343=237(元)

第二种方法:1580×(1-85%)

=1580×15%

=237(元)

7、现价、原价,折扣之间有什么关系?

(学生总结出现价=原价×折扣)

小结:解答这类应用题时,关键是理解打折的含义,把折扣化成百分数,再按解百分数应用题方法解答。

三、应用新知,解答问题

1、完成练一练的1、2、3题。

2、课件补充生活中的一些实际题,帮助学生很好的理解折扣的意

义。

四、板书设计:

折扣

现价=原价×折扣

(1)1580×85%=1343(元)(2) 1580×(1-85%) 1580-1343=237(元) =1580×15% =237(元)