A第一课时评课稿

Unit 4 Where is my rule car?

第二课时

教学目标:

1、能够听懂会说核心单词on/ in/ under/ chair/ desk;会说句型: Where is the ruler? It’s under the chair!

2、能够在图片、实物或情景的帮助下运用单词,句型Where is…? It’s in/ on/ under…来询问物品位置并回答;

3、养成自己收拾书包的好习惯。

教学重点:

1、能够听懂会说核心单词on/ in/ under/ chair/ desk;会说句型: Where is the ruler? It’s under the chair!

2、能够在图片、实物或情景的帮助下运用单词,句型Where is…? It’s in/ on/ under…来询问物品位置并回答。

教学难点:能够在图片、实物或情景的帮助下运用单词,句型Where is…? It’s in/ on/ under…来询问物品位置并回答。

教学过程:

Step1:热身/复习(Warm-up/Revision)

1.Greeting;

2.Read Let’s do in Unit3 Part A..

Step2:呈现新课(Presentation)

1、教师装作很着急的样子在找自己的几样东西,并用上一节课学过

的句子询问同学们“Where is my pencil ,ruler and bag?”“Who see my

pencil ,ruler and bag?”教师在同学们的帮助下找到自己的铅笔、橡

皮擦以及书包。请同学帮忙找一找并用英文来形容这三件文具的位

“Oh!Yes,my pencil is on the desk. My ruler is under the chair. My 置。

bag is in the desk.”教学新单词desk/ chair.并板书

2、教师接着用肢体语言演示on/in/ under的意思,请同学来猜一猜;

教师每演示一个单词的意思的同时板书新单词和句型。板书的同时带

着同学竖空(教师的肢体动作会帮助学生理解,加深他们对这几个方

位词的理解)

3、教师带读五个新单词;

4、学生跟着多媒体读几遍;

5、分男女生读,老师请读的好的同学带大家读;

6、教师出示一幅挂图,挂图中包含着多种摆放在不同位置的物品,

教师提问:“Where is the pencil case/ eraser/ crayon…?”,请学生仿照

“It’s on the desk. ”的句型举手回答(给回答的好的同学加上花朵);

7、出示单词卡片,学生开火车认读。

听录音,跟读练习。

Step3:趣味操练(Practice)

Game:

教师拿出一个纸盒子以及一个球,说的同时将球分别放在盒子的里面,下面,上面。(教put 一词。)

1、让学生拿出事先准备好的纸盒以及他们的橡皮擦,老师先一边发口令一边与学生一边做;(给做的好的小组加上花朵)

2、最后教师发口令学生自己做。

3、邀请同学上台说口令,学生在底下做。(给上台发口令的同学所在小组加花朵)

Let’s do:

1、进入let’s do 环节,教师提前带学生复习下上册中的身体部位单词;

2、放录音让学生静静听节奏;

3、学生跟老师后读一遍;

4、放录音,学生小声跟读跟做;

5、给学生两分钟时间自由练习;

6、最后一遍大声说句子并做动作。(给做的好的小组加花朵) Step4: Summary and Assessment (总结和评价)

1、全班齐读新学的单词;

2、一起数一数自己小组的花朵数,宣布花朵最多的小组为冠军小组,下课后在五星少年表上为小组每位成员加上三颗星星。

Step5、homework(作业)

1、回家将let’s do 内容读给家长听;

2、完成基础训练的配套练习。

Blackboard design:

Unit 4 where is my car? where is the ruler? On the desk In the box Under the chair

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