和大人一起读：阳光教学设计(第二课时)

《阳光》教学设计

大连市甘井子区松江路小学曹慧

一、激趣导入

1、师:你知道阳光对我们有什么帮助吗?说说看。(给人类带来光明;把衣服晒干;晒在身上暖洋洋的;没有阳光动植物就无法生存……)

(师生同说)

2、师:阳光给大地带来了生机,给生命带来了活力,也给小朋友们带来了一篇优美的课文,那就是第8课《阳光》。请小朋友们伸出手和老师一起写课题。(板书课题)

师:齐读课题。(不好时纠正---不拖音)

师:大家来看,“阳”是这节课我们要学的生字,注意它是二声调,看准它,再读一遍课题。(生齐读)

师:阳,阳光。(生齐读)

师:这个偏旁谁认识?(生:双耳旁)板书

二、识字

1、带拼音识字

师:课前大家都已经预习了,看,谁能领读?

生:2生领读

师:大家读得可真齐呀!就像这样,自己在下面读一读。(生自练拼读)

师:会了吗?(生:会了)

2、去拼音识字

师:那去掉拼音你还会读吗?(生:会)

师:那我们男女生轮读,比一比看谁读得好。男生先读,女生再读。(现在女生先读,男生再读)

师:每个人表现的都很棒!

3、单个字识字

师:生字宝宝从词语里跳了出来,你还认识它们吗?(生:认识)

师:那我们来抢读,老师打乱顺序指,看我能先听到谁的声音。(他最快!你的声音最响亮!)

4、超级记忆

师:我们一起玩个游戏,超级记忆。集中注意力、看准了、记住了。准备好了吗?开始!(举手回答)

师:你可真聪明!你的记忆力真好!你精神真集中!

5、交流识字方法

师:看样子你跟生字宝宝很熟呀,

你还有哪个字不认识?谁有好办法帮帮他?(那能说说你是怎么记住这些生字的吗?)(师板书识字方法)

7、换词识记

师:看,生字宝宝又结交了新朋友,谁会读?(1领读;同桌俩读一读)三、律动

师:学了这么长时间,让我们一起放松一下吧,全体起立。

四、再读课文,了解课文大意

1、师:小朋友,刚才我们和生字宝宝多次见面,现在你们一定已经成为了好朋友是吗?那请你打开书78页读课文,老师相信你一定会把课文读得又准确又流利。请大家边读边想:你知道了什么?(生自己练习读)

2、师:谁来说你知道了什么?(学生若用自己的话说要给予表扬:你不仅读懂了课文,还能用自己的话将意思表达出来,可真了不起!)

(1)1段:你读得真认真!

(2)2段:

①田里的禾苗,……山上的小树,……

师:你能用“因为(),所以()。”说一说这句话吗?(幻灯片1:指导一生说2遍,齐说;幻灯片2:指多生说,其他小朋友就像他这样练习说一说。)

师:你们才一年级就能用“因为(),所以()。”把话说得这么完整,可真了不起。接着说,你还知道了什么?

②河面闪着阳光,……

A、师:大家看,老师手里拿的就是锦缎,锦缎是用丝绸做的,表面亮亮的,在阳光下特别漂亮。当阳光照射在河面时,小河多像一条长长的锦缎啊!(出示幻灯片)

B、师:多美啊!就带着这种感情练习读一读这句话。(生练习读)

C、指读3人(听了你读的,老师觉得消耗真美啊;你一定非常喜欢这条小河;读的太美了,鼓掌表扬。)

D、师:全体起立,齐读。

(3)3段:阳光还挺调皮的。

(4)4段:对呀,阳光是大家的。

(5)5段:

A、师:为什么说阳光像金子,阳光比金子更宝贵?

B、师:那你见过金子吗?在哪儿见过?

C、师:,金子可真宝贵呀,为什么说阳光比金子更宝贵?

D、师小结:是啊,没有金子,万物可以生存;但是没有阳光,万物便无法生存。五、回归全文

师:我们这个美丽的世界离不开阳光,阳光给了我们生命,给我们带来了光明和希望,请大家带着这种感情完整地读读课文,再次感受阳光的宝贵。

六、总结

小朋友,这节课我们不仅学会了生字,还读懂了课文。老师觉得大家积极参与学习的精神也如金子般宝贵,愿你们在温暖的阳光下健康的成长。