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我国现阶段的分配制度主要内容及教案内容｜教案在线预览

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关键词：我国现阶段的分配制度主要内容及教案内容

正文

6.2.1 按劳分配方式为主体一、教学目标

1、知识与技能：了解我国现阶段的分配制度；识记并理解与公有制为主体的基本经济制度相适应的以按劳分配为主体的分配制度；掌握现阶段我国个人消费品实行按劳分配是由社会主义社会的客观经济条件决定的。

2、过程与方法：通过家庭收入和分配问题的调查以及课堂讨论，培养学生初步的分析能力。

3、情感、态度与价值观：正确理解我国现阶段以按劳分配为主体的分配制度，认同与现阶段我国生产力发展水平相适应和公有制为主体的基本经济制度相适应的按劳分配制度，坚定走社会主义道路的信念。

二、教学准备

查找、分析相关资料，制作多媒体课件。

三、教学过程

师：通过上节课的学习，我们懂得了我国现阶段，除了公有制经济，还存在着个体经济、私营经济、外资经济等非公有制经济，他们都是社会主义市场经济的重要组成部分。以公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是社会主义初级阶段的一项基本经济制度。这节课，我们就要来关注与这项基本经济制度相适应的与我们日常生活密切相关的我国现阶段的分配制度。

【环节一】小调查：和同学分享一下你期望工作的单位性质，并作出简单规划，你可能有哪些收入来源？

师生归纳：收入来源多样，分配方式多样。

【环节二】

问题：在社会主义公有制范围内，你认为个人消费品应该如何分配更为科学合理？

选择一：平均分配：有田同耕，有饭同食，

有衣同穿，有钱同使，

无处不均匀，无人不饱暖。你赞同这种分配方式吗？为什么？

播放视频：工分制的弊端。

选择二：按需分配：按需分配：分配的生活资料按人头来分，不按照贡献大小来分，每个人想要什么就分配什么，想要多少就分配多少。根据马克思、恩格斯的观点，共产主义社会应当具备几个基本特征，其中包括社会成员共同占有全部生产资料，实行各尽所能、按需分配的原则。你赞同这种分配方式吗？

师生归纳：在社会主义公有制范围内，个人消费品应当按劳分配。

【环节二】海尔的分配模式

资料：海尔集团实行高校的薪酬制度，将工资与员工的工作绩效相结合，工资分配只看效果，不论资历，由同岗同酬转变为同效同酬观念。在海尔，高素质、高技能获得高报酬，人才的价值在工资分配中得到了充分的体现。

师生归纳：以劳动的数量和质量为尺度，向劳动者分配个人消费品，实行多劳多得、少劳少得的分配方式，即按劳分配。

【环节三】按劳分配

问题：

•

什么是按劳分配？

•

按劳分配在我国分配方式中处于什么地位？

•

按劳分配在哪个领域内适用？

•

按劳分配的分配尺度、分配内容、分配结果各是什么？

学生解读：社会主义公有制的范围内，劳动者向社会提供劳动，社会以劳动为尺度，向劳动者分配个人消费品，等量劳动获取等量报酬。

问题：为什么要按劳分配？

教师引导：1. 生产资料公有制；2. 生产力的发展水平；3. 劳动差别的存在。

四、教学反思

本框题教学理论性较强，要让学生理解为什么选择按劳分配。因此本课设计了不同的选择即平均分配和按需分配，学生通过思考能够理解平均分配会挫伤积极性不利于整体的经济建设、社会发展，从根本上不利于生产力的发展，尤其通过工分制的前后明显对比让学生强

化这一理解。

资料摘要

我国现阶段的分配制度主要内容及教案内容