16 雷雨课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

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16 雷雨课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

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关键词：16 雷雨课件配套优秀教案设计

正文

《雷雨》教学设计(第一课时)

教学目标:

1、会认、能写本课压、乱、垂三个生字。

2、能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚,天气的闷,风的大。

3、有留心观察天气的兴趣。

教学重点:会认、能写本课压、乱、垂三个生字。

教学难点:能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚,天气的闷,风的大。

教学过程:

一、从生活经验导入新课

师;同学们,你们注意过雷雨天气吗?

生自由回答

师:雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨,谁能说说雷雨情景?

生自由回答

师:今天,我们学习的课文就叫做《雷雨》。(板书课题)

二、看图,了解课文内容

1、出示两幅图,指导学生一幅一幅地观察。这两幅图中都画了哪些景物?

2、比较两幅图:哪些景物是只在第一幅图中有的?哪些景物是只在第二幅图中有的?

两幅图分别是什么时候的景色特点?概括地说出来。

三、自读课文,学习生字

(一)自读课文要求

1、大声读课文,检查预习情况

2、标出自然段

(二)学习生字:压、乱、垂、虹

老师PPT出示生字。

1、加拼音指名读生字

2、不加拼音读。

指导“虹”:怎么记住虹字板书“红”对比

3、快速读

4、看表演猜字“乱”“垂”“压”

乱:反义词“齐”

垂:垂头、垂手。书写指导;观察横多,注意长短。

压:压字要注意与“庄”作比。

四、朗读感悟雷雨前的画面

(一)天“闷”

师:课文中是什么压下来了,读课文第一段找一找。——乌云(板画)从哪句话中知道的?

生:“满天的乌云,黑沉沉的压下来。”

师:从这句话中你感觉到这压下来的云怎样?从哪个词语中感受到的?

生:黑沉沉:黑、多、厚、沉满天:多

指导词语朗读后再放入句子。

师:这么多的云都“压”下来(板书)知道压下来是什么感觉吗?(压一个学生)什么感觉?——重、沉、透不过气来

课文中压着我们的是什么呢?(读句子)

师引读:云好黑啊、云好多啊、云好沉啊。

师:“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫”,这么沉的云压得你是透不过气来,压得树上的叶子,是一动不动,压得蝉是一声也不叫啊。见过蝉吗?就是知了,那为什么爱唱歌的蝉不叫了?——引出:闷(板书)

(二)、风“乱”

师:哗——这种沉闷被什么给打乱了?

生:风(师板书)

出示句子“忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。”

1、指导朗读:把风的狂猛给读出来,注意朗读不单用嘴,还可加入表情和动作。

(1)自由读(2)指名读(3)齐读

2、引导感悟:风好狂哪,吹得树枝乱摆,(课件出示)这样的风吹到了蜘蛛身上呢?

3、句式训练:风仅仅只吹到了大树和蜘蛛吗?还吹到了谁?

大风吹得树枝

大风吹得蜘蛛

大风吹得花儿

小结:用一个字说说此时场面:乱

(三)电闪雷鸣

闪电越来越亮,雷声越来越响。

师:是呀,此时的乌云越积越厚,像巨石一样压下来,狂风又席卷着大地,更可怕的是闪电和雷声也来凑热闹了。

闪电是一道比一道亮,雷声是一个比一个响。用一个成语说就是:电闪雷鸣

小结:乌云压、狂风吹、电闪雷鸣,天气的闷,场面的乱,雷声的响都告诉我们谁要来了。但是现在来了没?那我们就说这是雷雨前的景象。(板书前)

雷雨中和雷雨后又是怎样的一副景像呢?咱们下节课再来学习板书设计:

雷雨

前:乌云压狂风刮电闪雷鸣

闷乱响

中:

后:

资料摘要

16 雷雨课件配套优秀教案设计

16 雷雨课件配套优秀教案设计

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Q：16 雷雨课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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