科学·技术·社会　酶为生活添姿彩教学设计思路

生

物

公

开

课

教

案

第五章——细胞的能量供应和利用（第2课时）

教学内容：

光合作用的原理和应用

课时安排：

1课时（45分钟）

授课人：

刘金桃

1.光合作用的探究历程（了解）

2.光合作用的概念和反应式（了解）

【知识目标】

3.光合作用的过程和实质（理解）

4.研究影响光合作用强度的因素（理解）

5.光合作用的应用（理解）

1.光合作用的意义来理解当今世界面临的重大问题，如粮食、人口、资源、教学目标

【情感态度】

环境等，从而引起学生对世界未来的关注

2.学习光合作用的过程中，渗透物质与能量，光反应和暗反应之间的辨证关系，使学生树立科学的辨证观点

1.通过对光合作用光反应和暗反应阶段的学习，培养学生运用对比法学习的方法。

【能力技能】

2.通过对光合作用过程动态演示的观察，培养学生观察能力

3.让学生学会资料分析、思考与讨论、探究问题等能力和运用语言表达的能力以及分享信息的能力

1.光合作用的发现和研究历史

难点重点

难点

1.光反应和暗反应的过程

2.探究影响光合作用强度的环境因素

重点

2.光合作用的光反应、暗反应过程以及相互关系

3.影响光合作用强度的环境因素

教学过程

教学内容

（一）导入

教

师

活

动

光合作用对自然界的意义：生成氧气，进而紧接形成地球的臭学生活动

（2分钟）

氧层；直接或间接为其他生物提供能源；促进碳的循环。那么光合

1

作用是怎样被人们所发现的呢？光合作用又是怎么在叶绿体里进行的呢？进入新课主题

光合作用的发现过程（演示多媒体课件）：利用多媒体课件向学（二）光合作用的探究历程（8分钟）

生介绍光合作用探究历程的5个经典实验（英国科学家普里斯特利的实验、荷兰科学家英格豪斯的实验、德国植物科学家萨克斯的实验，美国科学家鲁宾和卡门的实验），让学生了解光合作用研究的历史，并引导学生分析现象以及原因。特别讲述用同位素追踪氧元素走向和碳元素走向的实验。

1.通过光合作用发现的探究历程，让学生归纳出光合作用的概念，导出光合作用的反应方程式。

概念：光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放氧的过程。

方程式：6CO2+12H218

C6H12O6+618O2

+6H2O

2. 光合作用的过程

（三）光合作用的过程

（15分钟）

光反应：以光合色素捕获的光能的用处入手，并辅以板话，能量的是水脱氢，并放出氧气和产生[H];并且使ADP生成ATP。强调了光反应需要的条件是光、光合色素、酶。指导学生书写光反应相关化学方程式。

暗反应：目的是二氧化碳获得H，被还原成为葡萄糖。二氧化碳与C5化合物结合（二氧化碳的固定），成城2分子C3；一部分C3获得了[H]被还原为葡萄糖；一部分C3形成C5继续参与循环。指导学生书写暗反应相关化学方程式。

归纳光合作用的本质：把利用光能，产生[H]，把二氧化碳还原为葡萄糖，并把光能储存在更加稳定的糖类中。

以表格的形式再次巩固光合作用两个阶段的各种变化。以及两个阶段之间的关系。

叶绿体

光能

观察实验现象以及分析原因；完成旁栏思考题和【思考与讨论1】的问题。

归纳，推导，总结，对比分析。完成【思考与讨论2】

2

（四）影响光合作用强度的因素

（8分钟）

学生动手完设计情景，引导学生了解二氧化碳浓度、光照强度、温度对植成不同条件物光合作用强度的影响。教师指导学生完成影响光合作用强度的因对植物光合素小实验

作用强度的影响。

农业生产上许多增加农业产量的措施，就是为了提高光合作用的强度。例如，农业生产上的合理密植就是利用光合作用的原理，通过调控温室中的光照、温度、湿度和二氧化碳浓度，为植物生长提供适宜的生活环境。

观察分析农业生产上干预光合作用来增产的原理。学生思考并去实施改善教室环境。

（五）光合原理的应用

（5分钟）

我们也可以给大田、温室里的农作物施用二氧化碳，以增加农作物的产量，这种方法，被称为气肥法，二氧化碳被称为“空中肥料

教师利用多媒体给学生展示一些农业生产措施，让学生判别是通过什么因素来影响光合作用强度的。

以“怎样改善我们的学习环境？”让学生思考教室里摆放植物有什么好处，怎样让植物生长更好，释放更多氧气来改善教室环境。

自养生物；异养生物的概念，并且通过例子来讲述叶绿体的苦恼。简要讲述能生产有机物的生物除植物外，还有一些细菌也能通过化能合成利用二氧化碳和水来合成有机物。如硝化细菌、铁细菌等。

（六）化能合成作用

（3分钟）

小结

（2分钟）

简单回顾一下本节课所学习的内容：结合书本P103图5-15 光合作用过程的图解，全班同学复述光合作用的过程，老师作适当的补充。让学生多动口以加深印象。

1.

完成课后练习题

学生复述知识要点

作业

2.

思考题：这些科学家为什么会成功？我们在今后的学习中应该学习他们的哪些方面？

完成练习和思考题

3

板书设计

第四节

能量之源——光与光合作用

光合作用的原理和应用

（一）

光合作用的探究历程

1、普里斯特利的实验

2、英格豪斯的实验

3、萨克斯的实验

4、鲁宾和卡门的实验

（二）

光合作用的原理和应用

1.光合作用：光合作用是绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放氧的过程。

2、光合作用的过程：

（2）过程：光反应和暗反应的区别和联系

区别

时间

光反应

反应场所

反应条件

物质变化

能量变化

联系

暗反应

18（1）反应式：

6CO2+12H2O光能

叶绿体

C6H12O6+618O2

+6H2O （3）实质：

3、光合作用的应用

本节内容有大量的阅读材料提供给学生自己阅读来获取信息，教师辅助总结即教学反思

可。对于光合作用的原理及影响光合作用的因素是重点也是难点，这方面的教学应加强学生之间讨论来强化对重难点的理解，同时结合实验探究，可以让学生更加理解影响光合作用的因素，教师要积极的引导和帮助学生完成实验探究，教会他们总结。

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