黑眼睛的大红鱼特级教师教学实录

21《黑眼睛的大红鱼》教学设计

江夏纸坊第三小学曹宏桂

教学目标

1、学会6个字,认识6个字,查字典,联系上下文理解相关词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文。

3、理解课文内容,激发学生对海底世界的向往,使学生感受到“团结就是力量”,身处困境,要勇于面对,并运用自己的智慧去解决问题。

教学重点、难点

1、感受海底世界的新奇,激发学生对海底世界的向往。

2、通过朗读感悟小黑如何面对困难,解决困难,使学生明白“团结就是力量”。教学过程

一、创设情境,激情导入。出示PPT。

1.在大海里什么动物最凶猛?对了,是大鲨鱼,它们专门欺负小鱼,可坏了。但是有一群小鱼不怕它们,还把大鲨鱼吓跑了呢?想知道是怎么回事吗?

2.板书课题《黑眼睛的大红鱼》,齐读课题。

3.同学们,读了课题,你们有什么疑问吗?

二、初读课文。

1、出示自学要求:

1)读准字音,读通课文。

2)想一想,课文主要讲了什么?

3)在不懂的地方做上记号。

三、整体感知。

1.检查生字词。

2.根据课文内容,完成填空。

在大海深处的一个小角落里,生活着(一群小鱼)。其中一条是(黑色的),其余都是(红色的)。一天,一条(凶恶的虎头鲨)吃掉了所有的(小红鱼),只有(小黑)逃掉了。孤单的(小黑)在大海里游着,他看见了很多(稀奇古怪的东西),也看到了(一群小红鱼)。他想了一个(绝妙的办法)。结果(大鲨鱼们)看到了这条(黑眼睛的大红鱼),都

吓得逃走了。

四、入情想象,美读感悟。

(一)学习1——3自然段。

1.同学们,你们觉得这个童话故事有趣吗?那,如果这样讲给别人听,听的人会觉得有趣吗?

2.如果是我讲我会这样讲:在美丽的海洋世界里,生活着一群快乐的小鱼,他们当中只有一条是黑色的小鱼,其余都是红色的。小黑游得比所有的兄弟姐妹都快,他总是游在最前面。一天,这群小红鱼遇到了不幸的事,小黑又害怕,又寂寞,又难过。

3.这样讲有趣吗?你们听懂了吗?(不懂。)你有什么疑问?

生;小红鱼遇到了什么不幸的事?小黑为什么害怕?为什么寂寞?为什么难过?师:如果是你,知道原因吗?

师述;失去同伴的小黑,又害怕,又难过,有又寂寞。可是,生活还得继续,他在大海里游啊游啊,它看到了什么?这时它的心情怎样?

(二)学习第四自然段。

请大家默读第四自然段。把小黑看到的用’——”画出来。

板书:水母大龙虾怪怪鱼海草鳗鱼海葵

师:小黑看到这些东西认为他们都是稀奇古怪的东西。

理解:稀奇古怪的意思。

师;我们来看,这些稀奇古怪的东西古怪在哪?我们先来看第一句。出示:第一句。

师;它们怎么稀奇古怪呢?谁来说说。

生:它看见了像彩虹果冻一样的水母。师:你能想象水母的样子吗?

师引导:孩子们,你们都吃过果冻吧?想象一下,水母的身子像果冻,那一定是…

水母的颜色像彩虹,那一定呈现出赤橙黄绿青蓝紫。给我们的感觉是——可爱,美丽,奇妙。

那,我们怎样才能读出水母的可爱,奇妙呢?指多名生读。

师小结:作者抓住水母的颜色,样子让我们感受到水母的可爱,奇妙。

全班表演:大龙虾是怎么走路的?谁来学学。指一名走得最怪的上台表演。师小结:作者抓住了大龙虾的——动作,让我们感受到它的——古怪。怪怪鱼又怪在哪?(被线牵着走。)

师小结:水母、大龙虾、怪怪鱼都属于海洋世界里的——动物。

师:海底世界的岩石像什么?(糖果)上面长着什么?(海草)岩石上长海草,你觉得奇怪不?那,海底的海草是怎样的呢?(漂亮的)这么美的海草,我们快来美美地读一读,感受一下海草的漂亮。

师生小结:作者用了什么方法来写这些稀奇古怪的东西?

水母采用了比喻,让我们感受到它的可爱,龙虾和怪怪鱼抓住了他们的动作,让我们感受到它们的古怪,用一个词直接概括了海草的漂亮。

师:小黑还在海水里游啊游!它还看见了什么稀奇古怪的东西呢?(鳗鱼和海葵)如果我们就这样讲:他还看见了鳗鱼和海葵。请大家比较一下,哪句更好,为什么?

比较句子:

(1)他还看见了鳗鱼和海葵。

(2)他还看见了鳗鱼和海葵,鳗鱼长得几乎不知道自己的尾巴在哪儿,海葵就像是粉红色的棕榈树在风中轻轻摇动……

1.请大家对比读这两句话,看看你有什么发现?

师小结:课文里的原句把鳗鱼的长写得具体有趣,把海葵比作粉红色的棕榈树,把海葵在海水里摆动的样子比喻成棕榈树在风中轻轻摇动,多么具体生动啊!在写水母、大龙虾、怪怪鱼时也用了这样的方法,给我们留下了深刻的印象,让我们更加感到海底世界的奇妙。我们在写作文时也应该学习这样的方法,展开想象,运用比喻,抓住事物的动作、颜色等写出事物的特点。让我们美美地读读这一句吧,体会一下海底生物的奇妙,师生合作读。

师述:海底世界是如此奇妙,里面有这么多稀奇古怪的生物。(板书:海底世界稀奇古怪)海底还有许多稀奇古怪的生物,说也说不完,所以我们的课文就用了一个省略号表示那说也说不完的稀奇古怪的生物。

2.你们能想象一下,小黑在海底还看见了什么?用这个句式练习说话:他还看见了像_____的____。

海底世界如此奇妙,你们想不想看一看?多媒体出示配乐海底世界视频场景。师:看完后你有什么感受?

师过渡:失去了同伴,孤独寂寞的小黑和大家一样,看到神奇的海底世界,顿时心情好多了,后来,还有一件让他更高兴的事呢!齐读第四自然段的最后一句。

(三)学习课文第5-12自然段。

合作探究:小黑碰到了小红鱼后,用什么办法吓跑了鲨鱼?

1.请同学们自由读课文5-12自然段,边读边想,在相关的地方做上记号。小黑说的话用横线画出来,小红鱼们说的话用波浪线画出来,把他们想到的办法用双横线画出来。

师:请同学们把找到的答案在小组里说一说,还可以读给小伙伴听一听,并说一说从中感受到什么?

2.四人小组讨论交流,老师巡回指导

3.全班交流反馈;小黑和小红鱼用什么办法吓跑了鲨鱼?

师述:小黑和小红鱼用什么办法吓跑了鲨鱼?哪一个小组愿意把自己的讨论结果向同学们说一说?

(1)预设:

生:我们从第11自然段知道了,小黑鱼教小红鱼们个儿挨着个儿,密密地游在一起,等到大家都熟练了,队形像一条大鱼了,小黑再来当鱼眼睛,变成海里最大的鱼,让所有的鲨鱼见了都害怕,这就是他们想出的办法。

师:你们认为小黑的办法好不好?

生:好。因为个儿挨着个儿,密密地游在一起才像一条大鱼,才能吓跑大鲨鱼。

生:这个办法好,因为一条鱼的力量很小,但是大家团结起来力量就大了。师:是啊,小黑真聪明,知道团结起来力量大。(板书:团结)

(2)小黑和小红鱼们都说了些什么?你有些什么样的感受?

生:小黑碰见小红鱼时很高兴,说“我们一起游出去,好吗?”。(指导读出高兴的心情)

生:小红鱼说“不行啊,我们个儿瘦小,游得又慢,许多像我们这样的鱼被

吃掉了,我们也会被吃掉的!”我从这里感受到小红鱼很担心,很害怕,他们差一点就被虎头鲨吃掉,所以现在只能躲在岩石缝隙里,不敢出来。(指导读出小红鱼的担心害怕)

生:小黑又说“可是,你们不能老呆在这里啊!我们一块儿来想个办法,叫鲨鱼怕我们。”我从这里读出小黑很勇敢很坚强。(相机板书:勇敢)

师:还有补充的吗?(学生继续补充)

生:我还从这里感受到小黑很聪明,他遇到困难能勇敢面对,积极开动脑筋想办法来解决困难。

生:小黑说:“有了!”“我们可以游在一块儿。”“变成海里最大的鱼!让所有的鲨鱼见了我们都害怕!”我从这里感受到小黑想出了办法很高兴。(指导读出小黑想出办法来的兴奋,体会小黑的勇敢机智)

师:你们瞧!小黑在遇到困难的时候,没有像小红鱼一样选择躲避,而是勇敢地面对,积极开动脑筋想办法,运用自己的智慧来解决问题。

(3)分角色读5---12自然段。

师:小黑绞尽脑汁想出的办法多么巧妙啊!来吧!让我们再去感受一下这办法的巧妙吧!现在我们来分角色读读课文5—11自然段,请女生扮演小红鱼,男生扮演小黑,老师读旁白。(分角色朗读)

4、这条黑眼睛的大红鱼生活得怎么样?鲨鱼见了它们还敢吃吗?指名回答。

5、是啊,就是这条黑眼睛的大红鱼把凶猛的虎头鲨吓跑了,看到这条连鲨鱼都害怕的大红鱼,你想说些什么?(生自由发言)

师小结:同学们学了这篇课文,你从小黑身上懂得了什么?(从这些小鱼身上,我们深深的感受到,团结就是力量,身处困境,要勇于面对,并运用自己的智慧去解决问题。)

五、总结全文。

团结就是力量,身处困境,要勇于面对,并运用自己的智慧去解决问题,战胜困难。(板书:战胜困难)

让我们大声地齐读第12自然段,感受团结的力量。

六、思维拓展,续写课文

小练笔作业:续写《黑眼睛的大红鱼》。

海洋世界是残酷的,弱小的生物如果不学会保护自己,就有可能被强大的动物吃掉。这条黑眼睛的大红鱼在吓跑了大鲨鱼之后,在新的旅途中还会遇到各种各样的困难,它们又会怎样面对这些困难呢?

板书设计:

小红鱼←大鲨鱼

吃掉

小黑+许多小红鱼赶跑↗团结