资料摘要
《不义而富且贵，于我如浮云》教学设计临夏县土桥中学鲁晓萍《不义而富且贵，于我如浮云》教学设计教学目标：1、准确翻译选文，学习和掌握重点词汇，夯实语文基础。2、在探讨语段内涵的过程中，解读孔子的义利观，培养学生自主学习、团结协作的能力。3、感受孔子渊博的学识、高尚的人格，感受传统文化的魅力。教学重难点
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：五、不义而富且贵，于我如浮云
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 81
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-08-28 15:30:00
- 来源学校
- 学校：临夏县土桥中学
五、不义而富且贵，于我如浮云优秀教案范文
未知
摘要：暂无摘要
关键词：五、不义而富且贵…优秀教案范文
正文
《不义而富且贵，于我如浮云》教学设计
临夏县土桥中学
鲁晓萍
《不义而富且贵，于我如浮云》教学设计
教学目标：
1、准确翻译选文，学习和掌握重点词汇，夯实语文基础。
2、在探讨语段内涵的过程中，解读孔子的义利观，培养学生自主学习、团结协作的能力。
3、感受孔子渊博的学识、高尚的人格，感受传统文化的魅力。
教学重难点：
教学重点：学习和掌握重点词汇，夯实语文基础。
教学难点：明确文中“义与富贵”的关系，解读孔子的义利观。
教学方法：诵读法、小组讨论法、点拨法。
教学思路：阅读课文整体感知→披文入理→合作探究→回归文本。
教学时间：共2课时，本节课为第一课时
教学过程：
一、导入
二、整体感知
自由地轻声地朗读课文，看看文章除了写“义与富贵”的关系外还写了些什么？
课文除了阐述了“义与富贵”的关系外还写了“义与君子”，“义与勇”的关系。本节课我们主要学习“义与富贵”“义与勇”这两部分，重点是“义与富贵”。
义与富贵
（1、3、4）（重点）
不义而富且贵，于我如浮云
义与君子
（2、5、6、7、9）
义与勇
（8、10
三、披文入理
<一>义与富贵
1、疏通文意，初步感知
（1）、子曰：“富而可求也-，虽执鞭之士，吾亦为之。如不可求，从吾所好。
而，通“如”，如果。
可求，指求不而违背道义。
思考：孔子认为财富“可求”与“不可求”的关键是什么？
（3）、子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
饭疏食，饭，这里是“吃”的意思，作动词。
曲肱：肱，上臂，泛指胳膊。曲肱，弯着胳膊。
思考：孔子认为什么是“浮云”？
（4）、子曰：“富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也；贫与贱，是人之所恶也，不以其道得之，不去也。君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。”
处，安居，可以理解为接受。
恶，厌恶。
造次，慌忙，仓促。
颠沛，受磨难，挫折。
于是，这样。
思考：孔子是否反对人们追求富贵？
2、合作探究，深入文本
、综合这三则来看，孔子是如何看待“富贵”的？
、你对孔子的这种“义利观”持什么态度？联系生活实际谈谈你的看法。
<二>、义与勇
1、疏通文意，初步感知
（8）、子路曰：“君子尚勇乎？”子曰：“君子义以为上。君子有勇而无义为乱，小人有勇而无义为盗。”
尚，尊崇。
义以为上，以义为上，认为义是高尚的。
君子，在位者。
乱，作乱。
小人，平民。
（10）、子曰：“非其鬼而祭之，谄也。见义不为，无勇也。”
无勇，没有勇气，怯懦。
2、合作探究，深入文本
综合上述两则，谈谈什么是真正的勇，勇和义有什么关系。
四、回归文本，吟咏诵读
《论语》句式长短不一、参差不齐，但参差之中又蕴含着整齐，
读起来韵味悠长，现在让我们再次朗读课文1、3、4则，来感受一下《论语》参差变化，自由洒脱的语言。
五、布置作业
1、背诵课文三、四则。
2、完成课后练习三。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-08-28 15:30:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 81
- 积分： 1
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_142277
来自：学校：临夏县土桥中学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：五、不义而富且贵，于我如浮云优秀教案范文是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《五、不义而富且贵，于我如浮云》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。