二、王何必曰利教学设计方案

课 题

王何必曰利

第1课时

教学

1、积累重点词语“罢、指、去、徒”的意义，了解孟子对“利”看法。 2、

诵读课文，分析正反对比的论证方法， 体会对比说理法的好处。 目标

3、领会孟子思想对今天的启示意义，从中找到立身处世的借鉴。

重点

分析正反对比的论证方法, 体会对比说理法的好处。

难 点

领会孟子思想对今天的启示意义，从中找到立身处世的借鉴。

教 具

多媒体

教 法

引导点拨

课 型

学 法

新授课

合作探究

课时安排

2课时

个人主页

一

、导入新课

俗话说：“人为财死，鸟为食亡。”这种说法有一定的道理。当今社会是

一个“物质”社会，人们追求财利并没有什么错。但是如果我们两眼仅仅

盯住财利，而不顾道德、法规、法律，这种做法又是可鄙的。

人类身为百灵之长，就是因为我们人与人之间是可以理解、沟通、团

教 结、帮助的。如果人与人之间的关系仅仅是一种冷冰冰的金钱关系，那人生还有什么意义呢？

作为21世纪的学生，我们也要明白如何去"谋利"的问题。今天我们通学 过学习孟子的文章，相信同学们对此会有一个更清楚的认识。

二、学习第一则

1、学生诵读第一则内容。 过 2、抽查学生翻译情况。 3、第一则内容探究 (学生思考、交流，教师点拨)

（1）找出孟子在选文中的中心论点？ 程

（2）思考：孟子用了怎样的论证方法？

正反对比论证

A、通过反面分析“利”的坏处----弑君 犯上

B、通过正面阐述“义”的好处----孝亲 忠君

（3）分析孟子说理的思路

A、面对梁惠王关于利的问题，首先亮出自己的观点。 B、通过反面分析“利”的坏处——国危矣 举例论证：不夺不魇

C、通过正面阐述“义”的好处：推行仁义才是大利所在。举例论证

正反对比论证

D、再次强调论点，突出自己鲜明的立场：义先于利。与开头形成呼应，突出立场。

小结：

急功近利就会弑君杀父，躬行仁义则会忠君孝父，“先义后利”才能修

身齐家治国平天下

。

课文延伸： 孔子说“见利思义”“见得思义”

“仁义充塞，则率兽食人，人将相食”《孟子。滕文公下》

联系实际：

俗话说：人为财死，鸟为食亡。当今社会是一个物质社会，人们追求利 并没有什么错。但如果把人生所有的东西都以“利”作为标准，那么，我1

教

学

过

程

们的人生是不幸的，特别在这充满商业竟争的社会，一些人一切向钱看，虽然谋取了利，但心灵世界却空虚的一无所有。 三、学习第二则 1、诵读第二则选文 2、抽查学生翻译情况 3、第二则内容探究 (学生思考、交流，教师点拨) （1）宋牼劝战的方式和条件是什么？ （2）孟子数落宋牼的目的是什么？ （3）孟子又提出了怎样的观点？ （4）孟子推行仁义有什么好处？ （5）探讨本则的论证方法 正反对比论证 A、怀利： B、怀仁义： 四、教学小结： 孟子并不反对宋牼劝战这种行为，他只是反对宋牼用以劝战的名号“利”。他认为应该以仁义作为出发点。他最担心的是：人与人之间的关系沦为利益关系，人与人之间的交往沦为“以市道交”，人若丧失了对仁义价值的关怀，最终必然导致国家的覆亡。 五、作业布置

课后一、二题

2