第三节 交通与通信发展带来的变化板书设计

交通运输方式和布局变化的影响教学设计

授课人：张晴

重庆市秀山高级中学

【课标要求】

结合实例，说明运输方式和交通布局与区域发展的关系

【教材分析】

从整个教材内容的编排来看，本节呼应前面所学内容，不管是城市化出现的问题，还是农业区位因素，或者是工业区位因素，都会涉及到“交通”，因此在第五章把它作为一个独立内容来讲解，是前面所学知识的巩固和延伸和再强化；本节内容编排再“交通运输方式和布局”的后面，学生在学习本节知识的同时，具备一定的知识基础，符合教学逻辑

【学情分析】

（1）“交通”贯穿人文地理知识的始末，是一个重要的地理要素，学生在学习本节知识之前，对交通并不陌生，但并没有深入全面的学习

（2）本节课面向的学生是刚刚进入高一的学生，空间思维能力、自主探究能力相对较弱，教师在组织案例分析是需层层递进

（3）“交通”和学生的实际生活息息相关，因此案例要基于生活，取学生周边的案例

【教学目标】

知识与技能

运用案例分析方法，阐述交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态的影响

过程与方法

（1）通过对地图的阅读及问题的引导，培养学生读图析图的能力

（2）通过问题探究，培养学生合作探究的精神

（3）结合所学知识写学习小论文，培养学生对知识迁移运用的能力

情感态度价值观

（1）以“秀山县空间形态变化”为案例，贴近

学生生活，有助于学生进一步认识家乡的交通面貌，增强学生热爱家乡的乡土情感

（2）挖掘生活中的地理，加深学生对地理来源于生活并服务于生活的认知

【教学重难点】

重难点：交通运输方式的变化对聚落空间形态的影响

【教学方法】

讲解法、演示法、启发式教学法

课堂讨论法

【教学过程】

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

1

以课前小调查的方式导入新课

新

课

导

入

师提问：“请问湖南的同学最近一次月假，通过什么交通运输方式回家”

师追问：请同学们大胆猜测在以前还可能有什么运输方式

生（自愿）：铁路、公路

生：水运

交通运输方式是刚学习的内容，有复习旧课的作用；提问贴近学生生活实际，难度小，可吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

在时期1 秀山县的交通运输方式主要以河运为主时，教师直接展示图片，学生总结规律。符合学生学习逻辑，便于学生消化吸收；在时期1的基础上，教师提供时期2的图片，学生动手画图既巩固了旧知识又锻炼了学生动手操作能

力，还提高了学生的参与度，增强了课堂的趣味性。

探究一

秀山县城市的演变

时师：展示秀山建城时期期城区位置1 河流

学生讨论。发现规律秀山县城市临河分布

师：秀山县临河设城的原因

时师：提供秀山县交通期变化的图片2公路

学生讨论回答

生：在时期1的基础上画出修建公路后，秀山县城市的变化新课讲解

学生在学案上对应的图中划出，秀山县城的轮廓

时师：提供在时期2的期基础上，修建铁路的3图片铁路

生：学生在时期2的基础上画出修建铁路后，秀山县城市的变化。

2

生：得出结论交通运输方式的发展和布局促进聚落空间形态沿交通线延伸发展

学生动手操作，学生从中发现规律，体现了以学生为主体的教学理念。

取材来源于学生身边的事，更易引起学生的兴趣，同时潜移默化的给学生灌输，地理来源于生活的理念；小组活动的方式锻炼了学生团队协作能力。

小结

根据时期1-3秀山县城的演变引导学生发现规律

探究活动二

师：提供洪茶渡口历生：结合生活洪茶渡口衰史地位的资料，并请认知，简单介落的原因

学生简单介绍拉拉渡

绍拉拉渡

师：提供秀山的交通地图，请学生分小组讨论，洪茶渡口衰落的原因学生积极讨论回答问题

小结

师引导学生得出交通运输方式衰落对聚落空间形态的影响

生：交通运输方式的衰落会导致聚落发展缓慢或衰落，空间形态基本不变。

新课结束采用学生周边的案例，抛出问题，学生解答，既能巩固就知识，“交通的意义和影响”等又能发散学生思维，提高学生迁移运用和解决问题的能力

师，展示秀山县规划修建的高铁站

新课巩固

迁移运用

提问学生，高铁站的修建将对秀山带来哪些影响

生：结合所学知识，小组合作探究讨论

3

【板书设计】

交通运输方式和布局变化对聚落空间形态的影响

形成

发展

展望

水运

公路

铁路

高铁

【教学反思】

本节课充分运用案例教学的理念，在教学过程中创设情境“秀山县交通运输方式的变化对其聚落空间形态的影响”，符合课标要求，充分体现地理课堂的“乡土味道”，取材于学生身边的案例，学生的参与度很高，课堂氛围好，学生积极性高，有利于教学目标的达成。

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