17 麋鹿教学设计实例

麋鹿教学目标:

1、2、3、4、 正确、流利、有感情地朗读课文。

了解麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历,激发爱国情感,懂得保护野生动物。进一步认识“列数字”、作比较等说明方法。

理解“放养”与“饲养”的细微差别

教学重难点:

从语言文字从全面了解麋鹿的特点,感受语言的生动。

教学过程:

一、导入

1、这节课,我们一起来学习一篇说明文——(麋鹿)

2、课前都预习了课文,通过预习,你对麋鹿有哪些了解呢?

(生活在大丰麋鹿自然保护区)

3、同学们从课文中知道了这么多有关麋鹿的信息,那作者是分哪几个方面来将这些内容有条理地介绍给大家的呢?让我们一起来梳理一下:

梳理板书:外形特点、生活习性、传奇经历

看来大家都预习得很充分,作者正是从这三方面来介绍麋鹿的。

二、品读外形、习性

1、麋鹿的外形奇特,表现在哪些方面呢?请同学们打开课本,轻轻读读课文的二、三自然段,找出相关的句子,说说自己的看法。

2、交流:

(1)第2自然段

角、面、蹄、尾,这句话是从总体来说麋鹿的样子奇。既像这个,又像那个,实则谁都不像,确实奇特。

这么奇特的样子,也使得麋鹿走进了神话故事,引读下一句。姜子牙,又被人们称为——姜太公,他是位高人,麋鹿能成为他的坐骑,说明——?

(2)第3自然段

①体重

为了说明麋鹿的体重,作者用了一个数字(250千克左右),这种说明方法叫做——列数

字。请拿起笔,把这个说明方法记在句子旁边。用数字,是为了使文章内容更准确,但这个数字中又用了表示不确定的“左右”两个字,对此,你怎么看?(不确定的数字,表达的是更精准的意思)

②角型

麋鹿的角型用一个词来说,就是——独一无二,作者是怎样来写出它的独一无二的?(作比较)是的,两相比较,更凸显了麋鹿角型的特点。请大家把这个说明方法也记录下来。

③尾巴(读出长)④蹄子⑤毛色

3、同学们请看,为了说明麋鹿外形的奇特,作者先总写麋鹿的样子,再分别写麋鹿的体重、角型、尾巴、蹄子、毛色,这样写很有条理,这就叫总分——言之有序。

4、要介绍一种动物的外形,可写的东西很多,作者为什么单单写这几处呢?(最有特点、与众不同)

是的,抓住了显著特征,就把麋鹿与其他动物区分开来了。

5、看,我们教室里就来了一头鹿,你能辨别出它是否是麋鹿吗?

角型:你真会读书,不怕不识货,就怕货比货,这么一比,就比出了真假。

尾巴、毛色生活环境……

连这都看出来了,看来你真是个福尔摩斯啊!

4、同学们都有一双火眼金睛,其实呀,这头鹿是麋鹿的亲戚,叫驯鹿,看,这才是真正的麋鹿,如假包换。

如果你就是这头麋鹿,你能向大家介绍一下自己的外形吗?介绍的时候可以看看屏幕上的提示。

分层次请三个同学。

5、听了你们的介绍啊,老师对你们的了解又进了一步,但是我心里还有一些疑问,你们能帮我解决吗?不急,老师建议大家再把课文3、4自然段认真读一读,不要遗漏任何一个信息。

哪头小麋鹿能来帮老师解决问题?

(1)麋鹿啊,你出生时头上就带角吗?(男)

这头小麋鹿,你和他一样吗?(女)

追问:小麋鹿,我在网上看到一则新闻,说有游客在大丰麋鹿自然保护区发现成年的雄麋鹿只剩下一只犄角,是有人来偷的吗?为什么呢?

(2)小麋鹿,麋鹿妈妈能生双胞胎吗?为什么呢?(仅)

(3)小麋鹿们,听说你们喜欢生活在沼泽环境中,那么你们身上哪些身体特征和沼泽环境相适应?……

6、小结:同学们,你看,麋鹿不仅外形奇,生活习性也很奇(,而且呀,它们的经历还充满传奇色彩呢。

三、品读传奇色彩

1、请同学们快速浏览课文5、6、7自然段,想想作者是按什么顺序来介绍麋鹿的传奇经历的?(时间顺序)看,这是一根时间轴,在3000多年的历史长河中,麋鹿分别有哪些经历呢?请同学们小组讨论一下,用概括的语言把时间轴上的事件补充完整。

3000多年前有麋鹿

汉朝以后逐渐减少,销声匿迹

1865年发现、介绍、被盗

1900年惨遭厄运,几乎绝迹

1967年数量增加

1986年回归故土、回归自然

*概括“汉朝以后”后,你知道为什么吗?因为汉朝的统治者把麋鹿看作皇权的象征,他们不允许麋鹿生活在民间,只允许它们生活在皇家园林里,就因为这样,汉朝的麋鹿被大肆捕杀,数量骤减。

*概括出“回归故土、回归自然”后,是的,课文中对这一事件是这样介绍的:“1986年8月——放养”,请男同学一起读一读这句话。这句话中有一个词语:放养。

课文中还有一个意思相近的词语“饲养”,它包含在这句句子中,出示:“后来,流落在国外……并迅速繁殖。”请女同学一起读一读。

这两个词语有什么不同呢?

为什么在动物园里是饲养?而在保护区是放养?

2、同学们,让我们把目光投向这条时间轴,在这3000多年的岁月中,麋鹿历经坎坷与磨难,用文中的两个词来说,就是——漂泊不定,颠沛流离,让我们一起读读这两个词语。“颠沛流离”的“沛”是个生字,请大家伸手跟老师一起写,左边是三点水,右半部分尤其要注意,最后一笔是长竖,要跟城市的市区分开来。

五、作业

1、学当解说员,向父母或朋友介绍麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历;

2、课外阅读麋鹿的相关资料,加深对麋鹿的了解,下堂课请你们的语文老师组织作进一步的交流。

六、板书设计

麋鹿

外形特点

生活习性奇

传奇经历