10 轮椅上的霍金名师教学视频（文字实录）

苏教版六年级上册

《轮椅上的霍金》教学设计

郑州市金水区纬三路小学卫华

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、利用具体事例,理清文章脉络。

3、结合上下文,凭借具体语言材料,理解“震颤”的含义。

4、教学重点:利用具体事例,理清文章脉络。

教学过程:

一、直接导入新课。(师板书课题)

检查学生课前预习情况.说一说你对霍金有哪些了解。

二、利用具体事例,理清文章脉络

1.回顾以前学过哪些写人的文章。

2.总结写人的文章的共同特点。

3、板书:通过具体事例来突出人物品质。

出示自读要求:自由读课文,读准字音,读通句子,思考:文章围绕霍金写了几件具体的事例?并尝试用简练的语言概括出来。(可小组讨论完成)

4、交流自读情况。

5.作业

听写由生字组成的词语。

板书设计:

轮椅上的霍金

办公室拒客

通过具体事例来突出人物品质

报告会巧答

第二课时

一、教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借具体的语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,更是一位生活的强者。

3.教育学生学习他勇敢顽强的伟大人格和不断求索的科学精神。

二、教学过程:

(一)、1.看着照片,当你第一次看到这样一个人,他给你怎样的印象?(丑陋、可怜、同情)是啊,谁也不想这样,这就是命运。对于霍金来说,命运从来都是残酷的。(板书:残酷的命运) 请同学们大声朗读第3自然段,你从哪些句子感受到命运对霍金十分残酷,把它划出来,然后圈出关键词,写一写你对句子的理解。(自读、划句子)

2.师生交流:

1:“1963年,21岁的……禁锢在轮椅上。”哪些词语给你印象特别深?

2:“1985年,霍金……说话的功能。”“彻底”意味着什么?(霍金从此完全不能说话。)这在工作生活中给霍金带来哪些不便?(脑中有什么观点、想法不能像常人说出来,很难受。)可以说命运对霍金从来都是残酷的,谁来读?(指读)3:“40年过去了……标志性形象。”请同学们自读这段话,说说哪些词语给自己印象特别深?(齐读)

语段4:“稍微一微笑,就……龇牙咧嘴的样子”。为什么写这处细节,说说你的理解。(更加让我们体会到命运对霍金的残酷,更觉得他可怜)

5:“他不能写字……逐页阅读。”从这段文字中你又感受到什么?

同学们,命运对霍金的折磨,从来都没有停止过。教师补充:“2002年霍金来中国时,尚能用三根手指敲击键盘与人交流,而2006年6月来访,已经64岁的他只能依靠活动眼睛来‘说话’。”面对疾病的折磨,霍金是靠什么力量挺过了这么难熬的几十年?不妨让我们借助一段文字,走近被医生诊断只能活两年的霍金,去了解他的心声。

(三)、理解品味,感悟物理成就。过渡:霍金让生命留下了怎样的辉煌?速读课文第4自然段,边读边画,深有感触的地方,还可用几个关键词写一写。

师生交流:语段1:“虽然,他的身体……宇宙模型。”“飞出了…飞出了…飞出了…飞到了…飞向了…”尽管霍金被禁锢在

轮椅上,可一刻也没有停止过思维,引读“飞出了…飞出了…飞出了…飞到了…飞向了…”说明什么?

语段2:“他被选为……教授。”他能与牛顿这样的大科学家相提并论,可见,他确实是一位非凡的科学家。另外,教师补充:霍金成了伟大的天体物理学家,他写的科学著作《时间简史》风行世界,发行量达2500万册,成为最受欢迎的科普读物。作者想象丰富,构思奇妙,语言优美,字字珠玑,更让人吃惊的是,世界之外,未来之变,是这样的神奇和美妙。霍金被人们称为“宇宙之王”。

(四)、理解品味感悟人格魅力。霍金受到了众星捧月般的顶礼膜拜,然而,霍金不需要这些鲜花、掌声和赞美,他把更多的时间投入到科学研究当中。所以,他“每天下午给学生上课……龇牙咧嘴的微笑。”(微笑的含义是欣赏是鼓励,是对科学的探索。) (五)霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才,更因为他是一个令人折服的生活强者。(了解过渡段)

2.让我们再来看一看这幅图片(看图)。

命运对他十分残酷,长期禁锢、完全瘫痪、彻底变形,不能说,不能写,不能动,然而他却取得了这样非凡的成就,对比看来,霍金失去太多了。那位女记者的问话有些唐突,从“全场鸦雀无声,一片寂静”体会到什么?这也是我们心底的疑问。

“霍金先生,病魔已经将您永远固定在轮椅上,你不认为命运让你失去太多了吗?”面对记者的问话,霍金敲下了这样的文字:

我的手指还能活动,

我的大脑还能思维

我有终生追求的理想,

我有我爱和爱我的亲人和朋友;

对了,我还有一颗感恩的心……

读一读这段话,你们看霍金重复较多的是哪些字?你看到了一个什么样的霍金?(只想自己得到的,不算计失去的)从“……恬静的微笑”。体会到什么?(大度,机智。) 3. 读霍金名言,帮助读好书上的那段话.

课件出示:

一个人如果身体有了残疾,绝不能让心灵也有残疾。

无论命运有多坏,人总应有所作为,有生命就有希望。

四、作业

读《时间简史》。