9 小草和大树ppt配用优秀教学设计

小学语文小草和大树(第二课时)

泰州市苏陈实验小学吴忠云

教材分析:《小草和大树》是苏教版六年级上册第9课。文中的夏洛蒂·勃朗特出生在一个穷牧师家庭,从小失去了母亲,作为长女,她不得不用自已单薄的双肩担负起维持家庭生计的责任。但生活的磨难没有击碎夏洛蒂立志写作的理想,她不断进行着诗歌创作。可是,当她满怀信心地将诗稿寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人罗伯特·骚塞,希望得到她所崇敬的前辈指点、提携时,得到的却是当头一棒——骚塞傲慢的冷冰冰的训诫,这可谓是一大挫折。之后,三姐妹自费出版的一部诗集仅卖出两本,又是一个窘境。可以说,这条道实在是太崎岖了,常人肯定是心灰意冷,拂而退出。但是夏洛蒂姐妹没有为困难屈服,而是调整策略,将创作由诗歌转到小说上来,经过不懈努力,终于取得了成功。夏洛蒂姐妹的这段生活经历,走得曲折、艰难,读之让人动容。

设计理念:

情感也许是语文的灵魂,但语言必须是语文的血肉。课程标准也说“语文课是工具性和人文性的统一”,秉承这样的理念,本设计力图体现“语言与精神同构共生”的思想,引领学生潜入文本,展开心灵对话,积极主动地进行体验和感悟。

教学目标:

1.品味“她的生命艰辛而壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”“她们硬是用钢铁般的意志,敲开了文学圣殿的大门,硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树”两个比喻句的含义,并组织语言恰当表达出来。

2.能组织书面语言准确清晰地表达夏洛缔取得成功给自己的启示。

教学重点和难点:

品味“她的生命艰辛而壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”“她们硬是用钢铁般的意志,敲开了文学圣殿的大门,硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树”的含义。

教学准备:课件

教学过程:

(一)揭题导入。

1.今天,我们继续学习第九课——齐读课题《小草和大树》。

2.快速找到文中含有课题的两句话,读一读,想想小草和大树之间的关系。

3.在大自然中,小草就是小草,大树就是大树,这都是上帝的安排。在诗人骚塞眼中,夏洛蒂就是那株毫不起眼的小草,自由读读课文的2-4自然段,让我们来看看这颗小草的命运安排。

(二)感悟艰辛的历程。

1.如果用一个词来概括形容夏洛蒂的命运,你想用什么词。(坎坷、艰辛)【设计意图:学生初学课文后,其内心往往会有一些原始的触动。我们让学生用一个词来述说内心最真实的感受,形式简洁,最大限度地尊重了文本带给学生的独特体验;同时,亦唤起学生对文本的再次关注】

2.从哪些语句可以感受到夏洛蒂命运的不幸与坎坷?

3.交流反馈,品读句子.

(1)家庭不幸的逆境

a(主人公一直艰辛地生活在逆境中,童年的一段生活靠富人施舍,母亲早逝以后,她一个人照顾两个妹妹和一个弟弟,挑起了整个家的担子。)

(为了挣钱养家,夏洛蒂除了洗衣、烧饭、砍柴干家务活以外,还要替人家带孩子,后来还去给别人当家庭教师,办寄宿学校等等。)

(失去了母亲就意味着永远失去母爱,这对一个孩子来说是多么痛苦的事情!从此,她的生活更加艰辛。)

【设计意图:主人公坚忍不拔、要强好胜、不甘命运驱使的性格,是打童年苦难中逐渐磨练出来的。只有引导学生深深懂得这一点,我们才能更深刻地去解读主人公在世俗偏见和打击面前愈加坚强的品格】

(2)遭遇训诫的逆境

A.夏洛蒂遭遇的不仅仅只是家庭不幸带来的逆境,还有更多的不幸。

(21岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情把自己认为最好的作品寄给当时鼎鼎大名的桂冠诗人,希望得到前辈的指导,没想到的是得到的是一盆冰冷的水从头浇到脚,让她冷到了心里。)

B.是的,我们看课文这样的描写。

C.(出示)她苦苦的等了几个月,直到第二年春天,才等到一封远不至她失望的回信,诗稿原样退回,骚塞还以傲慢的冰冷冷的口吻训诫她:“在大自然里,小草和大树都是上帝的安排,放弃你可贵而徒劳的追求吧----文学不是妇女的事业,而且也不应该是妇女的事业。”

D.哪些字眼让你觉得刺心的疼痛?

E.夏洛蒂遇到了如此不可思议的逆境,骚塞的回信像是一把利剑,把她的心刺得鲜血淋淋。在骚塞看来,妇女应当服从上帝的安排甘心去做小草,而不应去追求大树的事业,妄想当什么文学家。

F.师生合作练习朗读,读出“傲慢”、“冷冰冰”的语气。

G.夏洛蒂写信难道是为了让人奚落的吗?联系课文说说写信的初衷。

H.但这封信有提携和指导吗?有的只是——冷酷和偏见

冷酷表现在哪里?他对谁存在怎样的偏见?他为什么会有这样的偏见呢?

引入材料——当时英国的社会背景。

[资料一] 19世纪的英国,男女不平等的现象依然普遍存在。无论是上流社会,或是底层百姓,男性完全占据着家庭的主导地位。绝大部分妇女没有工作,没有收入,完全依附男性而生存。她们只能操持家务,照顾老人和孩子……——摘自《十九世纪英国社会现状面面观》

J.骚塞的回信无异是一盆冷水,使夏洛蒂从头凉到脚;又像是一把利剑,把她的心刺得鲜血淋淋。此刻她的心情会是怎样的?(失望、羞惭、痛苦、愤怒……)“一阵锥心的羞惭和痛苦”。

“锥心”是什么意思?那是怎样的羞和痛啊!能用成语来形容吗?

【设计意图:这里设计引导学生深入地认识“小草”和“大树”的内涵,对感悟下文“小草”也能成“大树”的巨大意义具重要的铺垫作用。同时,扣语言提示语进行感情朗读更有利于学生读出体味到的人世冷漠和偏见,也为正面感受主人公倔强的誓言作了情感的准备】

(3)出版失败的逆境

当夏洛蒂满怀着希望在文学道路上蹒跚前进的时候,却接连遭遇挫折。命运继续捉弄夏洛蒂,“逆境”还依然与她相伴----

出示:夏洛蒂姐妹的诗却写得不少,发表出来却寥寥无几,姐妹三人节衣缩食,于1946年自费出版了一本诗集,结果竟卖出了两本。

【设计意图:很多时候,我们都只看到这段话体现了夏洛蒂创作的艰辛。其实,如果从信念的坚定这个角度来审视这段话,当会使这段话能展开出宽阔的天地,学生对处于逆境中,究竟应该保持怎样的心志也能有入木三分的解读】

(三)品味成功的喜悦。

就是这样夏洛蒂的生活充满了艰辛,命运充满了坎坷,写作生涯也不是一帆风顺,令人惊奇的是不久后的夏洛蒂获得了巨大的成功。

1.出示“一年后,夏洛蒂的《简•爱》出版了。小说一问世就受到广大读者的热烈欢迎,引起评论界的广泛重视。几乎同时,艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《艾格尼斯•格雷》相继出版,同样获得极大的成功。三姐妹同时脱颖而出,震动了英国乃至世界文坛,成为世界文学史上少有的盛事。”

2.让我们来看看当时的一些当时的文豪对这本书的评价。

驰名文坛的萨克雷在写给这本书的出版公司编辑的信上说:“《简爱》使我非常感动,非常喜爱。请代我向作者致意和道谢,她的小说是我能花好多天来读的第一本英国小说。”

《西敏寺评论》评价书说:“肯定是这一季度的最佳小说……值得仔仔细细地读第二遍。”

【设计意图:上述补充内容的出示,意在借名人之言进一步提升主人公夏洛蒂在学生心目中的地位,从而使文本人物形象得到升华】

3.、同学们,让我们再来读读这样的两段话,思考:柔弱、不能经历风雨的小草是如何长成参天的大树的?(钢铁般的意志、用汗水和心血浇灌而成) (四)感悟蒂生命的壮丽

1.再次浏览课文,看看夏洛蒂如何在逆境中成长起来的。

2.交流

(1)出示“她从小要强好胜,生活再艰苦再劳累,都不肯放弃学习。”

“尽管成年累月在艰难中谋生,她们却始终没有停止过写作尝试,都希望用笔敲开希望之门。”

a.她不肯放弃的是什么?她始终没有停止的是什么?她心中的希望又是什么?

b.从中你读到了一个怎样的夏洛蒂?板书:富有理想。(读出她的满腔热爱和对理想的追求来!)

c.带着理想,她用读书和写作这种方式默默地奋斗!难怪,作者在一开始就这样高度赞扬她(屏示)“她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”学生齐读。此时,她的生命因什么而壮丽?板书:生命,因富有理想而壮丽。

(2)出示“她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来,把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头,让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。”

学生齐读。

她做出了哪两个举动?她昂起的仅仅是头吗?昂起的还有什么?

a.此时,你看到了怎样的夏洛蒂()

b.两个举动,一种坚强,一份抗争。谁能读出这份坚强与抗争来。

(过渡)这时,我们真切地感受到——(屏示)“她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”学生齐读。

板书:生命,因坚强不屈、顽强抗争而壮丽。

小结:在这里,作者紧紧抓住夏洛蒂的心情和动作进行了细致入微的描写。两个举动,一个“昂”,一个“钉”,让我们看到了她的不屈,看到了她的抗争,看到了她傲然崛起的形象。这样的细节描写,值得我们学习。让我们一起关注细节,感受精神,学习写法。

(3)出示:她说:“想来咱们的生活遭遇适宜用小说表现。不必再枉费心血去强摘诗的苦果子了,咱们改写小说!”

简短的话语,让我们读到了一个怎样的夏洛蒂?板书:充满智慧

这同样昭示着——(出示)她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

我们同样深深地感受到:生命因什么而壮丽?板书:生命因充满智慧而壮丽。

(4)出示:“夏洛蒂以自己为原型,开始创作长篇小说《简•爱》。她和妹妹们怀着一样强烈的愿望和急切的心情,要把在诗的迷途上失去的时间、精力抢回来。三姐妹以罕见的精神毅力,争分夺秒,孜孜不倦地写作着,她们走路、干活、会亲友,都带着铅笔、本子,随时随地把脑子里闪现的思想火花记录下来。”

a.她们是在怎样地创作?

b.那是何其高涨的写作热情啊!那是何等罕见的写作场面啊!仅仅花了一年左右的时间,三姐妹就分别写完了几百万字的长篇小说。让我们关注一个深夜写作的场景,发挥想象,可以抓住夏洛蒂忘我写作时的一个神态或一个动作或一处心理等进行细节描写,把她驰骋神思妙笔的情景写下来。

c.写话练习:

又是一个不眠之夜!摇曳的烛光中,夏洛蒂(),但她分明已沉醉其间,忘记了周围的一切。写作,成了她们生命的全部。

d.带着想象,带着敬意,读第6节。

【设计意图:学生对语言文字的理解是螺旋上升的,是在反复诵读中自然而然地悟到的。因此,这里我们以学生的感悟为引子,引学生反复诵读重点句段,当能促进学生对文句读悟境地的提升,既积累了语言,亦加深了体验】

e.过渡:此刻,我们仿佛看到她的生命之火在燃烧,生命之流在澎湃,生命之花在怒放。她的生命艰辛而又壮丽,多像——学生接读。

这份壮丽来自什么?生命因(不懈努力)而壮丽。

(五)升华情感

过渡:天道酬勤,皇天不负有心人.不屈服,不认输,从羞惭中抬起头来的两个姐妹共同努力,最终脱颖而出成为震惊英国文坛的作家。

1.出示“她们硬是用钢铁般的意志,敲开了文学圣殿的大门,硬是用汗水和心血把小草浇灌成大树”。

2.夏洛蒂·勃朗特,一个从事文学事业的女性。用行动、用成功给了陈腐的观念和世俗的偏见有力的回击。她的生命艰辛而又壮丽,难道不像——一朵傲放于风沙中的仙人掌花吗?

3.夏洛蒂艰辛而壮丽的生命,勃朗特三姐妹的成功经历带给你哪些启示呢?

4.面对逆境,曾子说:“士不可弘毅,任重而道远”;面对逆境,孟子说:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”;面对逆境,李白说:“天生我材必有用”;王昌龄说“一片冰心在玉壶”;俄罗斯诗人普希金说“假如生活欺骗了我,不要忧伤,不要心急,忧郁的日子须镇静。”

身处逆境,

夏洛蒂是一朵傲放于风沙中的仙人掌花,

虽生活艰辛,

但不放弃学习;

虽谋生艰难,

但不停止写作;

虽求助遭讽,

但不惧怕打击;

虽写作遇挫,

但不退缩叹息;

虽创作不易,

但仍坚持不懈。

身处逆境,

我愿自己是_____

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______

______

【设计意图:此处的小诗正是期望学生将主人公艰辛壮丽的生命历程和对“小草和大树”的理解融会贯通,从而引领学生积极地汲取“奋斗与生存”的营养。】(六)推荐书籍,延伸拓展

今天的学习,我们最大的收获是用联系上下文的办法理解课文中含义深刻的句子,同时被夏洛蒂姐妹的坚强的意志征服,启发我们做生活的强者,决不向任何困难低头,奋斗自己的一生!课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影,想要继续走进夏洛蒂,同学们不妨在课外与她的成名作握手,与她面对面交流。读简•爱的善良智慧、独立自主、执著追求,犹听人生奋斗的最强音。简•爱所述人人平等的话语,犹明生命真谛。希望你们课后好好阅读,从中汲取生命的力量! (七)作业:

以《读〈小草和大树〉》为题写一则日记

教后反思:

《小草和大树》这篇课文,从课题表面来看,写的是自然界中常见的两种事物。初读课文后,便了解到课文写的是夏洛蒂?勃朗特三姐妹的成材故事!小草和大树在文中有着深刻的含义,学生只有对文中的小草和大树的含义有了一定的理解之后,才能轻松的理解文章的深刻主题。那么,如何引导学生理解词义以及学习课文呢?本次教学设计,我在教学时作了如下尝试:

1、直奔主题,感知小草与大树的区别。

2、以问题创设情境,引导学生走近人物内心。这一部分内容,学生只有真正理解夏洛蒂的内心的期待,他们才能真正理解诗人罗伯特骚塞的回信对她的打击的程度是非常深的。在学生对文章内容分布有了了解之后,师质疑引导:一个人的成功,背后总要经历很多挫折与磨难,三姐妹从文学界的“小草”变成“大树”,她们经历了那些挫折与磨难?边读课文边化出相应的句子,在旁边写上自己的感受。

对于骚塞的回信这部分内容,首先我通过创设情境的方法,引导学生理解骚

塞这封信的真正含义。理解信中骚塞所说话时的那种傲慢与训诫。在理解的基础之上,指导学生读出信中的那种傲慢而又冷冰冰的口吻。

最后,在学生能够有感情的读出这段文字之后,我再创设情境:夏洛蒂满怀信心的将信寄了出去,没有想到却收到这样一封回信。此时,夏洛蒂的内心会想些什么呢?她会怎样对待这封信呢?让学生就此问题畅谈,在此基础上学习下文,引导学生抓住文中描写夏洛蒂姐妹做法的词语、句子,体会她们三姐妹的坚定的决心。

3、品味来之不易的成功。随后的教学,我将重点放在课文的第六小节,也就是夏洛蒂三姐妹如何写作的内容上,引导学生抓文中的词语体会夏洛蒂姐妹为了写小说付出了很多努力。让学生边读文字边想画面,了解三姐妹的刻苦与争分夺秒,理解成功来之不易!

在课堂上,我非常欣喜地看到孩子们在自主探索、自主交流的过程中能够结合文本中的内容、现实生活中的实际谈问题、说体会,这样他们的所得才是真正有价值、有生命的。孩子们的能量真是有无限大,我们的期待、我们的尊重、我们的退居幕后使学生成长的空间更加广阔,而这种广阔的空间所带给孩子的,是学习能力的提升,是探究意识的增强,是解决问题后所体验到的快乐。