17 灯笼果名师教学设计2

《灯笼果》教学设计（第一课时）

淮安市岔河九年制学校 张桂林 223111

【课题（学科和年级）】小学语文 二年级

【教材分析】

《灯笼果》这篇文章文笔优美，用清新、活泼、极富想象力的儿童化语言，介绍了灯笼果成熟后的样子，以及品尝灯笼果的过程，表达了作者对灯笼果的喜爱之情。

【教学目标】

1.认识本课17个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的10个字只识不写。 2.能抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。

3.通过品味语言，体会作者及句子中的情感态度，学习用恰当的语气、语

调、语速，正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重难点】

1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观地书写。

2.有感情地朗读课文，感悟秋天的美好。

【教学过程】

一、游戏导入

1.游戏:超级联想水果篇

上课前小博士邀请我们玩一个小游戏，只有仔细听，认真看，积极开动脑筋的孩子才能挑战成功哟！

准备第一题:绿色条纹、椭圆、甜味，你能联想到什么呢,(出示西瓜的图片) 第二题:粉红色、毛茸茸、甜味、孙悟空，你又能联想到什么呢？(出示桃子的图片)

第三题:(出示灯笼果的图片)

播放小博士的话:小朋友们，我遇到难题了，这种水果我不太了解，想请你们帮帮忙！

2.有小朋友知道这图上是什么水果吗,(出示:灯笼果)指名读:灯笼果“笼”在这里读轻声,谁再来喊喊它的名字。

3.为什么叫“灯笼果”,看看图,你有什么发现,(外形像一个个小灯笼)

4.多有趣的果子,今天我们就来学习和它有关的课文,伸出小手跟老师一起写课题生齐读课题

二、初读课文

1.这篇课文向我们介绍了灯笼果的什么,只有了解清楚了,才能帮助小博士,先听老师读课文,边听边想:课文写了灯笼果的什么。

2.交流:课文写了灯笼果的什么,(相机板书:颜色、样子、味道)听了一遍就知道了这么多的信息,真了不起。

3.小灯笼果还给我们带来了它的词语朋友呢~你能读准它们吗,

(1)出示第一行词语:纱衣外壳棱角(强调“纱”是翘舌音,“棱出示第二行词语:晶莹珍珠玛瑙(强调“晶莹"都是后鼻音,“瑙”是鼻音n) 仔细瞧:“珍珠”“玛瑙”四个字中都有“王",和玉石有关。出示珍珠图和玛瑙图,果然是美丽的玉石、珍宝。

因为它们晶莹多彩,所以人们经常把它们制作成饰品,多美呀~一起读读这两个词语:珍珠、玛瑙。

(3)出示第三行词语:花瓣透明细碎(强调“碎"的声母是s)

放大“瓣"字:这个字形特别有意思,你发现了吗,“辛”表示用“刀”割。“瓣”就是用刀把瓜切成一小片一小片的,就像我们的花瓣。(出示花瓣图) (4)出示第四行词语:苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿

(强调都是儿化音,读时舌头要卷起来)

(5)齐读词串。(鼓励读出韵律、节奏)

4.词串读得真好听,小灯笼果邀请大家来读课文了。

同桌合作读课文要求:a一人读一个自然段。b边读边听,字音有没有读正确,句子有没有读连贯。

三、精读课文

精读课文的第一、二自然段。

1.请读得最认真的同桌,展示一下你们的朗读。(出示课文第一、二自然段,请生读)其他同学边听边想灯笼果的样子。

2.你们读得真好,把小灯笼都吸引来了。(展示灯笼的实物)

出示词卡:外壳。请生读。这就是灯笼的外壳,摸一摸这外壳,有什么感觉,(软) 灯笼果的纱衣就和它一样呢~出示词卡:纱衣。请生读。

“纱衣”是用丝线织成的衣服,柔软、轻薄,所以“纱”里藏着绞丝旁你能从图上找到灯笼果的纱衣吗,多柔软、漂亮的纱衣~请生读第二自然段。

3.纱衣是软的,而且还有几个棱角。出示词卡:棱角。请生读。

出示木桌图:“棱”是指木质器具中突出的尖角,这就是桌子的棱角。

现在你们能从图上找到灯笼果的棱角吗,灯笼果就藏在棱角的后面,和我们捉迷藏呢~请生读第二自然段。

4.小博士也在努力了解灯笼果,他在电脑上找到了一句介绍灯笼果样子的话:灯笼果,树高1.2米左右,果子是一个套着灯笼形荚子的小圆果,比拇指大一点。

读读这句话,再读读第一、二自然段,你更喜欢谁的介绍啊,

生交流,发表自己的看法。

师可引导学生关注“穿、跳”两个字。在“我"的眼里,灯笼果就像是一个可爱的小精灵。请生读第一自然段。

5.这可爱的小精灵正躲在棱角后面和我们玩捉迷藏呢~想不想找到它,下节课我们就变成小侦探,去和小博士一起找一找,尝一尝。齐读第一、二自然段。

四学习生字:件、姑、味

1.出示“件、姑、味”。

观察这三个字在结构上有什么共同之处。(左右结构,左窄右宽)

2书写要点

件:单立人竖略斜,牛的一竖长出尖。

姑:女做偏旁横不出头,古字一竖略左斜,口字要写小一些。

味:口字在左小而上,未的两横下横长,略向上斜不要忘,竖要写得长而直。四、板书设计:

外壳

灯笼果果实

味道