13 牛郎织女教学设计思路

《牛郎织女》第二课时教学设计

教学目标:

1、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文;

2、过程与方法:寻找故事中相关语段,体会人物精神品质;

3、情感态度与价值观:体会以牛郎为代表的我国古代劳动人民对美好生活的向往之情和为之奋斗的精神。

教学重难点:感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。教学过程:

一、谈话导入

1、交流星空中的发现

通过上堂课的学习,你们回家后有没有仰望过星空?都有什么发现?

隐约中不难发现一条银色的天河,天河两边有两颗最亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。(课件出示)

今天,我们来继续学习牛郎和织女的故事。

2、板书课题——牛郎织女。

二、回顾故事,简单复述

1、简单复述故事

通过上堂课的学***家对这个故事都大致了解了,现在谁来简单复述一下?

2、指名复述,可对照课件提纲。

三、品读故事,体会人物品质

1、寻找故事的中心人物。

这个故事的中心人物是谁?(牛郎和织女)

学生说,教师板书:牛郎、织女。

2、了解牛郎织女出生背景,体会人物精神品质。

(1)牛郎出生在一个什么样的家庭里?找到相关语句读一读。

从中你体会到了什么?

(2)织女是谁呢?找到相关语句读一读。

从中你体会到了她的什么精神品质?

3、他们是怎么相识相爱的?

(1)牛郎是怎么认识织女的?(老牛介绍的)

(2)老牛为什么给牛郎介绍对象?(因为牛郎对它好,它知恩图报。)

(3)牛郎对老牛怎么个好法?找到相关语句读一读。

(4)他们是如何相爱的?找到相关语句读一读,体会人物精神品质。

4、牛郎织女走到一起是为了追求什么?

(1)讨论一下:牛郎织女走到一起是为了追求什么?(追求幸福、美满的生活)

(2)他们追求的幸福生活是什么样的?找到相关语句读一读。

是啊,男耕女织,是民间故事中最美的元素,也是勤劳善良的劳动人民对美好生活的向往。追求自由的他们,日子虽苦心里却甜。让我们也一起分享他们的“幸福、美满”吧!

(课件演示音乐黄梅戏《夫妻双双把家还》)

会唱的可以一起唱。

“寒窑虽破能避风雨,夫妻恩爱苦也甜。”就是他们“美满”的真实写照。转眼三个年头过去了,两人的相守,真是相濡以沫。可是好景不长。

5、遇到了什么困难?

(1)请在文中找一找他们遇到了什么困难?读一读。

(2)体会一下王母娘娘的精神品质。(专横霸道、冷酷无情、心狠手辣)你喜欢她吗?

(3)如果说牛郎代表着广大劳动人民,那王母娘娘代表着什么?(压迫人民的封建统治阶级)织女又代表着什么?(劳动人民的幻想)

6、故事结局怎样?

(1)请在文中找到有关故事结局的语段,读一读。说说你的感受。

(2)喜鹊搭桥和前面的老牛说话一样,都是民间故事的特点:夸张、充满幻想,但都表达劳动人民对美好生活的向往。

(课件出示民间故事简介)

(3)介绍我国四大民间故事。

四、发挥想象,动手动脑

也许,正是这一年一见,才成就了这千年传诵的爱情故事。正如秦观的那首《鹊桥仙》中说的“纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢,便胜却、人间无数。柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮!”也许,织女和牛郎追求的美满爱情,早已胜过了人间无数。

1、想象一下:七月初七夜,牛郎和织女又一次在鹊桥相会,此时,他们说了些什么?想一想,写一写。

2、学生边想边写,教师巡视,指导有困难的学生。

3、集体反馈。

板书设计:

幸福、美满

王母

(心狠手辣)

(冷酷无情)

牛郎织女(吃苦耐劳)(善解人意)(心灵手巧) (心地善良)(知恩图报)(纯真可爱)

教学反思:

教学由浅入深、照顾到不同程度的学生。每一次当学生发言之后,引导学生进行思考与评价,让学生在评价之中学习和提高,充分发挥学生潜在的感悟能力与学习能力,从而提升学生的语文素养。牢牢抓住语言文字的训练,设计的问题对不同程度的学生有效,让学生学得轻松,学得扎实,是我在这节课中的教学所得。