路程、时间与速度课件配套优秀教案设计

修改版

北师大版小学数学第七册

《路程、时间与速度》教案小学数学组:麻小娇

路程、时间与速度

教材分析

路程、时间与速度,总价、数量与单价,是小学阶段学习的两个重要的数量关系,也是乘法的模型,这两个数量关系不仅仅在生活中有着广泛的应用,同时也为学生将来学习正、反比例等知识奠定基础。教科书结合动物竞走的情境,提出了四个问题:第一个问题是已知竞走的路程和所花的时间,比谁走得最快;第二个问题是进一步解决第一个问题中的难点——竞走路程与时间都不同的情况下,如何比谁走得快;第三个问题是认识路程、时间与速度的数量关系;第四个问题是看一看,说一说生活中常见的速度。

教学目标

1.结合具体的问题,认识路程、时间与速度以及总价、数量与单价等常见的量,理解速度和单价的意义。

2.通过对实际问题的探索,掌握速度=路程÷时间、单价=总价÷数量两个常见的数量关系式,了解其余四个数量关系式,并能运用其解决实际问题。

3.在解决实际问题的过程中,感受模型思想,进一步体会数学的价值。

教学重点

理解速度的含义。

教学难点

理解路程、时间与速度之间的关系。

教学准备:PPT、学具

课时安排:1课时

教学方法:情境教学法

教学过程:

一、谈话导入

1、同学们,你们见过暴风雨中的“电闪雷鸣”吗?

谁能说一说,当时你是先看见闪电,还是先听到雷声? (先看见闪电,后听到雷声)

你能说一说为什么会先看见闪电,后听到雷声吗?

2、你认为速度和什么有关系?

3、这节课,我们来研究路程、时间与速度。

板书:路程、时间与速度

二、探究新知

1、播放课件

(1)你知道了哪些数学信息?

松鼠:4分钟跑280米

猴子:4分钟跑240米

小兔:3分钟跑240米

(2)3、4表示什么?它的单位是什么?

(3)240、280表示什么?它的单位是什么?

(4)根据同学们的回家出示竞走成绩表。

2、猜一猜,谁走得最快?

(1)松鼠和猴子比,谁更快,为什么?

松鼠和猴子竞走时间相同,松鼠走的远,所以松鼠走得快。

(2)猴子和小兔比,谁更快,为什么?

猴子和小兔路程相同,小兔花的时间少,所以小兔走得快。

3、松鼠和小兔竞走的路程和时间都不同

(1)怎样比较小兔和松鼠谁更快?

(2)小组讨论:要想知道谁更快,要比较什么?你们有什么办法?把你的想法写下来。

(3)讨论后明确:可以比较小兔和松鼠每分各走多少米

(3)学生讨论后明确:可以比较小兔和松鼠每分各走多少米。(学生试算,教师巡视指导)

(4)汇报。

小兔每分走:240÷3=80(米)

松鼠每分走:280÷4=70(米)

得出:小兔走得快。

4、速度

(1)说一说速度。

小兔平均1分走80米,即小兔的速度是80米/分。

“米/分”表示速度的单位,读作:米每分。

(2)你能说出松鼠的速度吗?

(3)你知道猴子的速度吗?你是怎么求出来的?

240÷4=60(米/分)

(4)想一想,请学生总结怎样求速度。

学生讨论后明确“速度=路程÷时间”

5、生活中的速度。

(1)组织学生阅读教材79页“看一看,说一说”,了解其他物体的速度。

(2)小结:

千米/时,千米/分,米/秒,万千米/秒都是速度单位。1分、1秒、1时叫单位时间,物体在单位时间内所行的路程叫作速度。速度单位和我们以前学过的单位不同,它是一个复合单位。

三、巩固练习

1、填一填

(1)一列火车2时行180千米,这列火车的速度是()

(2)一名运动员8秒行80米,这名运动员的速度是()

(3)F1赛车的速度可达350千米/时,350千米/时的意思是() 2、从甲地到乙地一共240千米,一辆汽车的速度是60千米/时,从甲地

(1)60×4表示什么?速度×时间=路程

(2)240÷4表示什么?路程÷时间=速度

(3)240÷60表示什么?路程÷速度=时间

3、他会超速吗?

限速为60千米/时,带有这个标志的路共140千米,李叔叔驾车想2小时开完这段路,你想对李叔叔说些什么?

四、课堂总结

通过这节课的学习,你有什么收获?

五、布置作业

请同学们搜集生活中物体的速度。

六、板书设计

路程、时间与速度

小兔每分走:240÷3=80(米)

松鼠每分走:280÷4=70(米)

得出:小兔走得快。

速度=路程÷时间

七、教学反思

《路程、时间与速度》是人教版小学数学四年级上册第四单元的内容。学生在生活中已经积累了一些速度经验,但还需要进一步总结和概括。也是学生学习数量关系的基础。

在教学中创设情境激发兴趣,将数学知识融入情境中。挖掘"童心"、"童趣"来激发学生的学习兴趣。因此,我一开始就设计动画环节,激发学生的学习兴趣。

教学中营造自主学习、合作探究、思维活跃的课堂氛围。本节课我安排了小组合作探究,给学生自主学习与合作探究提供了比较充分的时间与空间。让学生尽情地展示自己的方法,教会学生知识的同时,更加注重思维方法的引导。

本节课密切联系生活,激活生活经验。用生活中的"先看到闪电,

后听到雷声"学生很乐于解决身边的问题,提高了学生学习的兴趣。

课上完后,效果并没有我想象中那么好,也有许多不尽人意的地方:

1、首先,感觉学生学习气氛不够热烈,课堂不够活跃,这一点还需要在调动学生情绪上下功夫,在语言的启发上动脑子,另外,我还想是否应该增加一些判断、选择题进行抢答,这样气氛会好些,同时也会使学生对概念性的认识会更深刻一些。

2、教学语言不够简洁,教师说的话偏多;

我会积极正视自己的不足,在今后的教学实践中不断反思自身不足,并努力进行弥补,争取使自己的教学水平和研究能力再更上一层楼。