14 大禹治水优秀完整教案是什么类型的资料？

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14 大禹治水优秀完整教案｜教案在线预览

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关键词：14 大禹治水优秀完整教案

正文

14、大禹治水

(第二课时)

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解积累词句,在此基础上感受大禹治水的艰难。

3、文中的数字也有意味,在品味中学***禹治水顽强和一心为民的伟大精神。

教学重点:引导学生抓住重点词句体会大禹在治水中的形象,并有感情地读一读。

教学准备:课件

教学过程:

一、检查复习

学生齐读课题。问:大禹治水中的“治”是什么意思?如:治安、治病、治污二、提出疑难

1、出示学习单:

(1)文中还有哪些词语或句子不理解呢?

(2)学生自读课文找一找,并把它们写在黑板上。

(滔滔的洪水淹没冲倒无家可归决心治理千辛万苦制服安定的日子代代相传等。) ..

指名读,相机正音,注意加点的多音字。学生齐读。

三、讨论交流

1、“滔滔的洪水”

(1)出示图片,认识滔滔的洪水(2)体会洪水的无情与可怕。(3)有感情地读一读, (4)评价再读。(看图想象理解词语)

2、“决心”

(1)看到这样无情的洪水,你会怎么想?大禹会怎么想呢?

(2)理解“决心”,读好“禹下决心要治理洪水。”

3“千辛万苦”(千山万水)

(1)“辛苦”加上“千万”,你会想到什么?

(2)读第二自然段,想一想哪里会你感觉到禹治水很艰难很辛苦?(联系上下文理解词语)

(3)出示句子“他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,仔细地察看水流和地形。”,指名读。

想一想:路上,干粮吃完了,饿得厉害,他想

路上,他的脚磨出血破了,疼得厉害,他想

……

(4)师问:这时你会想到什么?学生有感情地读。评价再读。

(5)出示句子“他带领老百姓挖通了九条大河,劈开了九座大山,引导洪水流入了大海。”

指名读。

学生看图,“很久很久以前”那时候不像今天这样,是没有挖掘机等现代化工具的,你看他们是怎么干的,你们会想到什么?

指名读,除了读出大禹治水的艰难,还要读出大禹治水的顽强。

4、出示学习单,学生再读第二自然段

(1)默读课文第二自然段,想一想大禹是怎样治水的呢?

(2)用上“先……后……”说一说。

指名交流,师点评。出示:“挖通决心引导带领劈开”你们能给这些词语排好队吗?

出示“鲧治水的做法”,让学生比较,体会禹的智慧(板书),科学治水。

小结:(1)了解词语的方法。(2)这段中的“千辛万苦”、“千山万水”、“九条”、“九座”, ......

这些数字也是有感情的,它们让我们体会到了禹治水的艰难,更体会到了禹的顽强精神。

5、学习第五自然段

(1)出示学习单:读第五自然段,然后填空。说一说你从这些数字里得到的体会。

(2)学生读书填空。读到这些数字你想说些什么? 师引导学生交流:禹路过自己的家门真的不想进去看一看吗?他是怎么想的?他会对儿子说些什么?

(3)这就是人们常说的大禹治水的感人故事——三过家门而不入(板书)。“三过家门而不入”正是表现大禹无私奉献的精神。禹的这种奉献精神不仅感动了老百姓,也感动了我们。指名读,评价,再读。

6、“安定的日子”、“代代相传”

(1)学生把第一自然段和第六自然段对照起来读,说说对“安定的日子”的理解。

(2)过上了安定的日子,老百姓会怎么说?理解“代代相传”。

指名读,齐读。

四、总结推荐

1、结合课文说一说大禹治水为什么能够成功?让学生知道禹成为人们心目中伟大英雄的原因。说一说今天的收获。

2、我国古代有很多表现英雄的传说,如《神农尝百草》、《愚公移山》等等,课外我们一定要读一读。

板书设计

大禹(顽强智慧伟大英雄代代相传

资料摘要

14 大禹治水优秀完整教案