12 司马迁发愤写《史记》教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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12司马迁发愤写《史记》学习目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.为什么司马迁要发愤写《史记》。3.司马迁身上有哪些精神品质值得我们学习。教学重难点:司马迁为什么要发愤写《史记》。教学过程:一、复习导入学生读词语(课件)二、精度课文(一)朗读文章第3自然段,思考:人固有一死,或重于泰山,或轻

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所属课文：12 司马迁发愤写《史记》

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2018-04-26 11:25:00

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学校：灵山县旧州镇师岭小学

12 司马迁发愤写《史记》教学设计(第二课时)

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2018-04-26 11:25:00

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关键词：12 司马迁发愤写《史记》教学设计(第二课时)

正文

12司马迁发愤写《史记》

学习目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.为什么司马迁要发愤写《史记》。

3.司马迁身上有哪些精神品质值得我们学习。

教学重难点:

司马迁为什么要发愤写《史记》。

教学过程:

一、复习导入

学生读词语(课件)

二、精度课文

(一)朗读文章第3自然段,思考:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛,这是司马迁的名言,他是在什么情况下说的呢?

1.什么是横祸?这“飞来的横祸”文中指的是什么?(学生回答)

原来,司马迁为替一位将军辩护,得罪了汉武帝,入狱受了酷刑。

2.课件出示:解释“将军”指谁?“酷刑”是什么

3.引读:所以他——悲愤交加,他悲的是,愤的是。所以他想——所以他要——

4. 受到奇耻大辱的司马迁,他是什么样的心情呢?(指名回答)

痛苦、绝望

5.痛苦与耻辱同在,在生与死的面前,他的选择是什么呢?为什么?(指名回答)

6. 课件出示:“我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”从这句话中你看出了什么?

7. 课件出示:人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?说说你对这句话的理解。

(选择“生”:人生的价值)

8. 引读:所以他说:“我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”想到这里他是怎么做得呢?

9. 请你想一想:既然他选择活下去,他是怎么样发愤写《史记》的呢?

(二)朗读第2自然段,司马谈临终时嘱托司马迁了什么? 1. 课件出示:司马谈临终之时,泪流满面地拉着儿子的手说;“我死之后,朝廷会让你继任我的官职,你千万不要忘记我平生想要完成的史书哇!”从这句话中,你体会到了什么?(指名学生回答)

2. 你从哪里看出他父亲非常想要司马迁完成《史记》? (千万不要忘记)

3. 对于父亲的嘱托,司马迁始终(牢记),所以尽管受到了多大的耻辱,司马迁依然选择活下去,是因为父亲的嘱托(板书)

(三)司马迁发愤写《史记》,结果是什么呢?

1 齐读第四自然段:思考司马迁努力的结果如何?什么叫前无古人?

2. 为什么说这几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的?

3. 所以鲁迅赞叹:史家之绝唱,无韵之《离骚》。

4. 请你说说从司马迁的身上,你看到了哪些品质值得我们学习?

坚持不懈、永不放弃、忍辱负重、发愤著书

(四)总结全文

(五)你还知道哪些人物像司马迁一样的呢?(屈原、谈迁、海伦.凯勒阿炳……)

(六)作业

1、看拼音,写词语。

kù xíng chǐ rǔ tài shān hào jìn lì zì

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) sì chù yóu lì fēi lái héng huò bēi fèn jiāo jiā( ) ( ) ( ) ( )

2、择优录用(在括号里选择搭配准确的词下划“——”)四处(游历游览)(研读阅读)历史文献

牢记(嘱咐嘱托)(充足充实)历史知识

3、按课文内容填空。

司马迁在遭受__之后,牢记____、为实现____ ,忍辱负重,用了整整13年时间,耗尽毕生心血,用生命写成的,而且是_____的辉煌巨著——《史记》。

板书:

12 司马迁发愤写《史记》

父亲的嘱托

人生的价值忍辱负重

辉煌巨著-----《史记》发愤著书

关于本教案的常见问题

Q：12 司马迁发愤写《史记》教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12 司马迁发愤写《史记》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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