比的化简教学实录｜教案在线预览

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《比的化简》教学设计十小:王敏娜教学目标1、在实际情境中体会化简比的必要性,进一步体会比的含义。2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比,并能解决一些简单的实际问题。3、通过对问题的探究,培养学生自主探索问题的能力、发散性思维能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力;教学重点、难点:重点:比的化

资料类型：教学教案文档

所属课文：比的化简

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2018-04-13 15:30:00

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学校：淳化县十里塬镇中心小学

比的化简教学实录

未知

2018-04-13 15:30:00

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关键词：比的化简教学实录

正文

《比的化简》教学设计

十小:王敏娜

教学目标

1、在实际情境中体会化简比的必要性,进一步体会比的含义。

2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比,并能解决一些简单的实际问题。

3、通过对问题的探究,培养学生自主探索问题的能力、发散性思维能力和综合运用所学知识解决实际问题的能力;

教学重点、难点:

重点:比的化简的方法。通过同学们自主探究,突出重点难点:运用比的化简,解决一些简单的实际问题。

教学方法:

自主探究,合作交流.

教具准备:情境图多媒体课件

教学过程:

一、复习铺垫,激趣引新。

(一)师:在上一节课《生活中的比》中,你学会了哪些知识?引导学生说出

1、比的意义以及比的各部分的名称。

什么叫比?请你举个生活中比的例子并说出比的各部分的名称。

2、比与除法、分数之间有什么关系?

3、商不变规律、分数的基本性质？

（二）激趣，揭示课题。

比的知识你还想了解哪些？师通过学生的回答提取有关信息板书揭示课题——《比的化简》。

（三）猜想：如何化简比有谁知道？

二、探索新知。

活动一：学一学。

1、课件出示主题图：淘气和笑笑的对话。请同学们带着思考题，看书学习然后再小组内交流讨论，待会儿根据思考题逐个汇报。（课件出示思考题有什么方法比较哪杯水更甜？

2、带着问题自学，说说你是怎样思考的。、

活动二：说一说。学生汇报比较方法，师根据学生的回答板书。

活动三：写一写：

1、观察笑笑写的相等的比，你也能写出一组相等的比吗？并说一说你有什么发现？

2、学生独立完成，并进行交流。

3、比的化简与分数的约分有什么区别？引导学生说出：比的前项是分子，后项是分母，约分是写成最简分数，化简比到最后应化成最简整数比。

三、课堂练习。

化简下面比。

14：21 0.5：2.5

： 932

1、请同学们做在练习本上，做好后结合老师提供的思考讨论题小组讨论（先思考再讨论）课件出示思考讨论题：

2、道题有什么不同点，它们各用什么方法进行化简的？

3、1、2题化简比的过程中，比的前项和后项如何变化的？。

4、比的化简与求比值有什么区别？

四、分层练习。

1、化简比。15：21 0.12：0.4 0.7 ： 0.08 1

：

2、连一连，完成P73的第2题。

3、联系实际：数数我们班的人数，你能发现有关比的哪些知识？

五、课堂总结。

今天你学会了什么知识？

板书设计：

比的化简

3:12=1:4

4:16=1:4

比的前项是分子，后项是分母，化简比到最后应化成最简整数比。

关于本教案的常见问题

Q：比的化简教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比的化简》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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