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《半截蜡烛》教学设计

教学过程:

一、复习故事,课题导入

师:通过上节课的学习,我们知道故事发生在第二次世界大战期间,故事的主人公是伯诺德夫人一家,他们为了半截蜡烛与德国强盗展开了一场特殊的战斗。

谁能说一说:这是怎样的半截蜡烛?有什么特别的地方?

生:这半截蜡烛里藏有非常重要的情报。

生:这不是普通的半截蜡烛,蜡烛里藏有绝密情报。

(点评:从课题入手,引导学生仅仅抓住“半截蜡烛”的特殊和重要之处,引导学生去思考,鼓励学生去读文。)

二、学习课文,感悟理解

师:同学们说的没错,这半截蜡烛里藏着绝密情报,这是伯诺德夫人想出的一个绝妙的主意。这个绝妙的主意就绝对保险,万无一失吗?

生:不是。

师:请同学们快速浏览课文,看看它存在着什么隐患?

生快速浏览课文,师巡视。

生:我找到了,“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着一家三口生命的结束。”(师相机出示刚才这段话。)

师:请同学们把这句话齐读两遍。

生齐读句子。

师:这半截蜡烛里的绝密情报也许是自己部队的作战计划,也许是敌人的阴谋行动,总之这份情报是至关重要的,千万不能落入敌手。所以,蜡烛是万万不能点燃的,一旦点燃,后果不堪设想。师指屏幕引读:(刚才的一段话)

师:事实上,这半截蜡烛却被点燃了,一共被点燃了几次?

生:两次。

师:每点燃一次,就说明火焰离情报更近一步,每点燃一次,也就意味着……

生:危险就更近一步。

(点评:教师通过出示这一节,加强了学生的感受和认识,渲染了课堂气氛,仅仅抓住“危急”这一核心,凸现了当时情况的紧急,努力的做到了“牵一发而动全身”的效果)

师:于是,一场没有硝烟而又惊心动魄的战斗,便围绕着这半截蜡烛打响了。请同学们根据要求默读3-7节。

(出示:1、危急关头,伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的?请划出相关的语句,认真读一读,体会当时的气氛。2、小组同学交流读书收获。)

1、生默读课文,圈划交流。

2、全班交流

师:谁来说一说?

生:我来说说伯诺德夫人的做法。当德军中尉点燃蜡烛时,“她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧,先生们,这盏灯亮些。”说着,轻轻把蜡烛吹熄。我觉得伯诺德夫人非常机智。

生:我也找到了这句话。我觉得伯诺德夫人用油灯换蜡烛,这个方法很好她非常聪明。

师:同学们句子找的很正确,有些关键词需要我们注意。

生:“急忙”、“轻轻”。

师:伯诺德夫人为什么要“急忙”取,为什么要“轻轻”吹?生:伯诺德夫人想赶快用油灯换下蜡烛,所以急忙取出油灯。

生:吹蜡烛时,伯诺德夫人不是很大力的吹而是轻轻吹这样就不会引起德军的注意。

生:轻轻吹熄蜡烛不会引起德军的怀疑。

(点评:此环节教师试图通过“急忙”和“轻轻”两个词的品析,让学生深入的走入文本,去揣摩人物当时的内心情形,从而提升了学生的感悟能力,体会了主人公这么说话的用意何在。)师:同学们说的很有道理。伯诺德夫人在吹蜡烛时还说了一句话,请同学们都来读读她的话,想想应该强调哪些字?为什么?

生读句子。指生读。

生:我认为应该强调“亮”,因为这样就告诉德军油灯比蜡烛亮,用油灯换掉蜡烛

会引起他们的怀疑。

师:你能读读吗?

生:瞧,先生们,这盏灯亮些。(强调了“亮”字)

生:我认为应该强调“这盏灯”,因为这样可以把德军的注意力转移到油灯上,容易换掉蜡烛。

师:有道理,你来读读。

生:我认为应该强调“瞧”,因为这样就提醒德军看油灯,转移他们的注意力,用油灯换掉蜡烛不会引起他们的怀疑。

(点评:通过朗读,对“亮”“这盏灯”等一些字眼的强调,让学生进行换位体验,在体验和感悟中感受了人物之镇定,情况之凶险。)