忆江南教学目标

忆江南教学设计教学目标:

1、2、3、 初步了解词和诗的区别,知道词的特点。

根据词所描绘的景物,想象画面,有感情地朗读,读出画面。能根据音乐节奏,练习唱一唱这首词。

教学重难点:

1、根据词所描绘的景物,读出画面感。

2、理解词中“好”字的含义,并在读中传递出这种感情。

课前谈话:

简介作者:白居易在杭州做过刺史,就是杭州的地方官。他特别地留恋这个地方,所以就写下了这首《忆江南》,出是投影并板书:忆一、切题导入,认识词和词牌名

1.读课文,比较不同,初步认识词

出示投影:

看一看,这一首《忆江南》和我们以前学过的《江南春》有什么不同(预设:题目不一样作者不一样句子字数不一样,长短不一样) 2.初步了解诗言志,词言情。

老师友情提醒:这两首诗词在内容上都有思考,《江南春》思考的句子是:南朝四百八十寺多少楼台烟雨中。它表达一种观点、评判一种现象,更多地传达了诗人的志向,这就是诗言志,投影;诗言志而《忆江南》中流露诗人喜欢怀念的句子是——,

(生江南好、能不忆江南)

师:是的,江南真好,那么好,这就是词言情或者说歌咏言(投影词言情歌咏言)

3.认识词牌名

词是可以唱的,那么怎么唱呢,跟着旋律和节奏走,把那个旋律和节奏合起来就是词牌名,有点像咱们现在的曲谱,这里的《忆江南》就是词牌名。

二、学习内容

1、初读课文

师:这是我们小学阶段接触到的第一首词,白居易用忆江南这个词牌名就写过三首,今天我们就来学习其中这一首,拿出课文纸来,我们好好地读上三遍。前面两遍,自己读,好吧,每个字音都读准确,第三遍读给同桌听,好吗?

2、指导“谙字”

看大屏幕,把这个“谙”连读三遍,然后再把它所在这的句子连读2遍,再看注释理解“谙”字意思。

3、指导“能不忆江南”朗读。

三、出示词句,感受对仗

1.出示词句,了解对仗

出示:日出江花红胜火春来江水绿如蓝。

大家看一下这两句,有什么特点?,

这其实,在我们上学期《春联》一课,曾经学过,这叫什么现象啊?生:相对!生:对偶。

2指导有感情朗读,读词句想画面

(音乐响起)

师深情地:又是一个明媚的春天,又是一个明媚的早晨,让我们一起,跟随白居易去看那江花,去看那江水,(激昂地)日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,孩子,慢慢地睁开眼睛,把你看到的江花和江水跟大家说说。

3.师生合作练读

生齐读:春来江水绿如蓝

师:没错,旭日东升,花开如火,咱们读

生齐读:日出江花红胜火

师:春光明媚,碧水悠悠。

生接读:春来江水绿如蓝

师:日出江花红胜火(屏幕上仅出现:红色红胜火和蓝色绿如蓝)

生:春来江水绿如蓝

四:理解“好”字内涵,加深课文理解

师:这样的景色(板书:景)美不美?如果说用文中的一个字来称赞,这应该是哪个字?生:好(出示全文,“好”字变红色)板书“好”,我们给它换一个,你换一个

生换词交流评价

师:怎么样,江南美,江南丽,江南靓,江南秀,是不是,总之,这些字都比这个“好”字要好一点,是不是,这“好”字多俗啊,这白居易大诗人怎么用这样一个俗字啊,啊,你说说

师:孩子们,其实这个“好”,它没那么简单,为什么白居易说江南好呢?我们一起看一下

白居易跟江南的那一段缘,投影出示。读文字:白居易任刺史满三年就要离开杭州了,三年来他带领百姓筑起了一道美丽的湖堤,疏通了六井清澈的泉水;留下了200首杰出的诗篇,结交了许许多多的好友。(音乐响起)离别的那一天,杭州人扶老携幼,提着酒壶,洒泪而别,白居易落泪了……

(音乐起)后来白居易又到苏州任刺史,没干多久,又要离开苏州,离开苏州的情景,白居易曾经这样写(出示文字) :生读:一时临水拜,十里随舟行

而他的好朋友刘禹锡写道:生读苏州十万户,尽作婴儿啼此时此刻,你认为白居易说江南好,仅仅是说江南的景色很美吗?孩子,你说,

师:是啊,这么多年,白居易和老百姓、朋友有着浓浓的——板书:情师:这种情,如果也用一个字来形容,你会用哪个字?是的,白居易

想来想去,想不到更好的哪个字了,他想来想去,只想起了一个字——生:好

师板书“好”字

音乐起

师:多好的江南,多好的景啊,多好的江南,多好的情,正因为景美情更深,情深景更美,咱们一块来读:忆江南,齐

生齐读

五、听词唱词

1听词感受旋律。

师:这样一首词,读到现在,也许我们把已经它扎在记忆深处,并且比上课初理解深刻得多,对吧,没错,这便是好的诗词,这便是《忆江南》最广为人知的原因,孩子们,当时光跨过千年的风尘,现在《忆江南》这首词是这样唱的,来,我们听听。

2跟着旋律练唱