11 狐狸和乌鸦教学设计(第二课时)

狐狸和乌鸦》第一课时教学设计

教学目标:

1.学会本课15个生字,其中5个为二类字,会写3个字。认识2个偏旁,同时习得识字、写字的方法。

2.学习并积累词语。如一棵大树、眼珠一转等。借助课文插图、联系上下文及生活经验,理解积累词语。

3.能正确、流利地朗读课文。使学生初步感知课文内容。

教学重点:把课文读正确、读流利,读好狐狸说的三次话。

教学难点:多种渠道学习并积累词语,写好“转、赔、差”三个字,初步感知课文内容。教学过程:

一、导入新课,提出问题

1、同学们,老师给大家带来两种小动物,它们是谁呢?请看黑板。(“乌鸦”“狐狸”)。今天我们就来学习11课《狐狸和乌鸦》这个故事。(齐读课题)

二、初读课文,扫清障碍

过渡:狐狸和乌鸦可是故事的两位主人公。他们之间到底发生什么事情呢?小朋友读了故事就会知道的,请小朋友轻轻地把书翻到68

(一)自由读全文

读书之前,老师想提醒小朋友做好两件事,小耳朵可要仔细听! 1.标自然段序号。

2.自由读课文。遇到不认识的字,读读拼音;遇到长句子,多读几遍。

(二)检查读词语

1.这篇课文一共有几个自然段?

2.检查二类字的读音。(课文中有一些生字宝宝急着要和你们单独见面,谁能读准它的字音。)

Piào liùchán漂溜馋

3.读准含有二类字的词语。(生字宝宝真淘气,又来到词语中,还能读吗?

漂亮一溜烟馋得直流口水

(1)自由读(2)教师指读

4.出示四字词语。(课文中还有一些四字词语等着咱们去读一读呢)

Zhūzhuàn méi眼珠一转没有回答Péi liǎn

赔着笑脸看了一眼 yao yao

摇摇尾巴唱了起来

(1)借助拼音自由读一读

(2)去拼音读词语

老师告诉小朋友一个小秘密:读词语时,要能边读边想象画面,就能把词语读得更有意思。(生自由练习)

5.教学书写“转”。

(1)记字形;

(2)教师强调关键笔画“提、竖折撇”;

(3)教师范写。

(4)学生描红、临写。

三、再读课文,随文识字

(一)学习第1自然段

1.过渡:小朋友读准了生字新词,这儿还有一个词。

出示:一棵大树

(1)记字形:你想怎样记住“棵”?

(2) 除了说一棵大树,还可以说一棵()依次出示画面:一棵小草、一棵白菜和一棵葱

(3)“棵”与大树、小草等植物有关系,所以左面是木字旁。

2.过渡:狐狸来到一棵大树下,看见乌鸦正站在树枝上,嘴里——出示:叼着一片肉(1)读词语。(2)叼、肉两个生字读得准。(3)再读词语。 3. 自由读第1自然段。

小朋友看,刚刚我们读的两个词语又到第一自然段当中了,小朋友一定能读好第一自然段。

4.齐读第1自然段。(二)学习2—4自然段

过渡:狐狸馋得直流口水,他会对乌鸦说些什么呢?请小朋友在2—4自然段中找到狐狸说的话认真读一读。

1.自由读2—4自然段。(1)狐狸对乌鸦说了几次话?

(2)逐步出示狐狸说的三次话,指导将句子读通读顺。狐狸第一次对乌鸦说——出示:亲爱的乌鸦,您好吗? 评价:多么亲切的问候呀!狐狸第二次对乌鸦说——

出示:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗? 评价:多么贴心的问候呀!

狐狸第三次又对乌鸦说——看,这次说的话变得——

出示:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!

a.读准红色的词语。b.读句子。c.教师范读。D.生再读句子。

评价:这只狐狸如此夸奖,乌鸦心里像吃了蜜一样。可是,狐狸是真诚的赞美乌鸦吗?

2. 逐步出示2—4自然段,指导将句子读通读顺。出示:第2自然段(1)个别读

评价:狐狸眼珠一转,一看就是在想鬼主意。(2)生再读。出示:第3自然段

师:乌鸦没有回答,狐狸吃不着肉,可着急了!(1)个别读(2)齐读出示:第4自然段

乌鸦还是没有回答,肉还在乌鸦嘴里,快等不及了。于是,狐狸又摇摇尾巴说(1)读词语。(2)叼、肉两个生字读得准。(3)再读词语。 3. 自由读第1自然段。

小朋友看,刚刚我们读的两个词语又到第一自然段当中了,小朋友一定能读好第一自然段。

4.齐读第1自然段。(二)学习2—4自然段

过渡:狐狸馋得直流口水,他会对乌鸦说些什么呢?请小朋友在2—4自然段中找到狐狸说的话认真读一读。

1.自由读2—4自然段。(1)狐狸对乌鸦说了几次话?

(2)逐步出示狐狸说的三次话,指导将句子读通读顺。狐狸第一次对乌鸦说——出示:亲爱的乌鸦,您好吗? 评价:多么亲切的问候呀!狐狸第二次对乌鸦说——

出示:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗? 评价:多么贴心的问候呀!

狐狸第三次又对乌鸦说——看,这次说的话变得——

出示:亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!

a.读准红色的词语。b.读句子。c.教师范读。D.生再读句子。

评价:这只狐狸如此夸奖,乌鸦心里像吃了蜜一样。可是,狐狸是真诚的赞美乌鸦吗?

2. 逐步出示2—4自然段,指导将句子读通读顺。出示:第2自然段(1)个别读

评价:狐狸眼珠一转,一看就是在想鬼主意。(2)生再读。出示:第3自然段

师:乌鸦没有回答,狐狸吃不着肉,可着急了!(1)个别读(2)齐读出示:第4自然段

乌鸦还是没有回答,肉还在乌鸦嘴里,快等不及了。于是,狐狸又摇摇尾巴说(三)学习5—6自然段师引读第5、6自然段。四、结合全文,概括特点

1.课文学到这儿,你觉得这是一只什么样的狐狸?又是一只什么样的乌鸦? 2.狐狸到底是狡猾还是聪明,乌鸦是爱听好话还是笨呢?下节课再讨论。五、教师指导,学生书写 1. 识记“赔”。(偏旁:贝字旁)

(1)(认识“贝”字旁):“贝”字旁和钱、财有关系。

(2)扩词练习:损坏了别人的东西,要——赔钱、赔偿;不小心踩到别人脚了,要——赔礼。

(3)教师范写。

2. 识记“差”。(偏旁:羊字头) 3.学生写字。 4. 展示、评价。六、布置作

业,拓展延伸

课后,熟读课文,再试着把故事讲给爸爸、妈妈听一听。

附:板书设计

11.狐狸和乌鸦

转赔差

乌鸦

大树?

狐狸

《狐狸和乌鸦》》第二课时教学设计

教学目标:

1.能流利、有感情地朗读课文,初步复述课文。

2.理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承的话容易上当受骗的道理。

教学难重点:

有感情地朗读好狐狸三次说的话。

教学课时:第2课时

一、复习导入

1、出示课题:今天我们继续走进故事——狐狸和乌鸦。(齐读课题)

二、精读感悟

(一)过渡:原来呀,故事就是从一片肉开始的。那让我们一起到狐狸和乌鸦刚刚相遇的时候看看吧。读读第一自然段。想想从第一自然段中你知道了什么? 1、交流

①狐狸,看到乌鸦嘴里的肉,怎么样了?(馋得直流口水)

板书:馋。看这两点像什么?(流下来的口水)

口水怎样流才叫直流口水?你看到什么的时候会直流口水?(指名说)

那你肯定能理解我们的狐狸。个性朗读

②狐狸怎么会这么馋的呀?(饿着肚子)饿着肚子的狐狸现在馋得直流口水,一起来读一读。

4、狐狸的口水不断流下来,这时,他在想什么呢?(想骗那片肉)那你把狐狸的心思读出来。(个性朗读)

5、那狐狸是怎么做的呢,我们继续往下读一读。

出示狐狸的第一句话

指名读

6、这狐狸多有礼貌啊,怎么看都不像在骗乌鸦呀!你怎么认为?

从哪个动作看出狐狸是在骗乌鸦?眼珠一转,转出来的是什么?(骗肉的办法) 7、原来亲切的问候藏着狐狸的别有用心,他想到了什么办法来骗肉?(让乌鸦开口说话)

谁来像狐狸一样跟乌鸦问问好?

8、我们都知道狐狸的心思,那乌鸦知道吗?你从哪看出来的?(没有回答)她在想什么?你来读一读。(读乌鸦的反应)

原来,乌鸦也看出了狐狸的用心。第一次骗,没有成功。

(二)过渡:一计不成,狐狸又生一计。这一次,他怎样骗乌鸦的呢?

1、出示狐狸的第二句话,指名读

2、见面的第一句话,是打招呼,那这第二句话就是关心了,这句话里面,狐狸

关心谁呀?(乌鸦的孩子)

3、谁来学学狐狸是怎样关心乌鸦的孩子的?(指名读、师评议)

4、面对别人关心自己的孩子,天下做母亲的,哪有不动心的呀?乌鸦有什么反应?(看了狐狸一眼,还是没有回答)

乌鸦现在又在想什么呢?你把乌鸦的想法从句子中读出来。(读乌鸦的反应)这时的乌鸦虽然没有回答,可是她的心里已经有点信任狐狸了。

5、现在老师就是站在树上的乌鸦,哪个小朋友有本事说得让我能看他一眼?(指名朗读)

相机评议,理解赔着笑脸

①我看你脸上都没有表情,你肯定不是真的关心我的孩子。看狐狸是什么样的? (赔着笑脸)为什么要赔着笑脸?

②模仿狐狸的样子,再说一说。

男女生合作读第三小节。

(三)过渡:就这样一句关心的话,打动了乌鸦,让乌鸦看了他一眼,狐狸心里可高兴了,于是他呀,打算再接再厉,继续想办法骗乌鸦。

1、出示狐狸的第三句话

看,这一次,他是怎么骗的呢?

2、指名读第一句话。师评价

狐狸夸什么呢?

狐狸拿谁跟乌鸦比?(麻雀)

为什么不拿他和孔雀比?

只把她和麻雀比,这狐狸可真会说话。谁再读一下?

3、狐狸还夸了什么呢?第二句谁来读读?

夸乌鸦的嗓子好,好到什么地步?(谁都爱听她唱歌)

4、你听,狐狸夸了羽毛又夸嗓子,他说的是真话还是假话?

像这样,说假话来夸别人的语言,就是——奉承(板书:奉承)一起读一读。狐狸现在对乌鸦的话就是——奉承话。

5、谁来学学狐狸,奉承一下乌鸦?(指名读)

相机指导:狐狸不仅说得好听,还有动作呢——摇摇尾巴。加上动作,肯定会更容易骗到乌鸦。

齐读第三句话

6、听了这样的奉承话,乌鸦怎么样了?读读第五自然段。

非常得意,她得意什么?(指名说)

7、个性朗读:那你来得意地读一读。(师生评价)

原来呀,这是一只爱听奉承话的乌鸦。我们一起来读一读。

8、“哇……”乌鸦得意地唱起来了。这时候,狐狸还听她唱歌吗?

他干什么去啦?

9、出示:狐狸叼起肉,一溜烟跑掉了。

(三)小结:狐狸的目的达到了。为了骗到那块肉,他一共骗了乌鸦几次?(三次)

1、老师这儿有几道小题目,考考小朋友们。谁会做?

(出示题目)第一次,狐狸向问好,乌鸦。

第二次,狐狸假装关心,乌鸦。

第三次,狐狸夸奖和,乌鸦,结果。

指名学生回答。

2、我们把这三句话连起来说,就能把故事的内容简单地说出来了。谁来试试看。出示:为了得到乌鸦嘴里的肉,第一次,第二次,第三次。(指名说、去掉提示说一说。)

三、总结拓展

1、狐狸终于骗到肉了,你看他边跑边笑,你猜,他心里在想什么呢?

评:你真是个读心小专家。你真了解这狐狸啊。

个性朗读。

2、这狐狸是高兴了,可是乌鸦呢?她现在正呆呆地站在树枝上呢,她又在想什么呢?

对呀,明明一开始就知道狐狸想骗她的肉,却还是被狐狸的奉承话给骗了。

总结:爱听奉承话就容易上当受骗。

3、老师也有句话想送给这只乌鸦。出示格言。齐读

4、那这只乌鸦会不会吸取教训呢?

续编故事:这天,乌鸦又找到了一片肉。她站在一棵大树下歇脚,正巧又被狐狸看见了。…………

狐狸和乌鸦之间又会发生什么样的故事呢?请小朋友们下课以后把这个故事继续编下去,然后讲给你的朋友和爸爸妈妈听一听。

5、推荐阅读:《伊索寓言》

四、板书设计:

狐狸和乌鸦

第一次,狐狸向乌鸦问好

第二次,狐狸假装关心乌鸦第三次,狐狸夸奖乌鸦