16 草原教案3

16.草原

教学目标:

1.学会字词,准确认读“渲染”、“玻璃”等词语,正确书写“襟飘带舞、羞涩”,理解“清新、明朗、渲染、勾勒”等词语。

2. 通过朗读想象,感受大草原的美丽风光。学习作者借景抒情的写作方法。(重点)

3.有感情地朗读课文,背诵课文第一段。(重点)

第一课时

教学过程:

一、诗歌导入:

1.背诵《敕勒歌》,什么地方才有这样的景色?——草原。我们今天要学习的课文就是《草原》

2.你想象中的草原是什么样的?

(空气清新,天气晴朗,一望无际的绿,有山丘、小河,成群结队的牛、羊、马,还有蒙古包,有的人在放牛,有的人在骑马。正在举行一年一度的赛马大会,许多牧民都骑着自己最好的骏马……)

3.现代著名作家老舍是一位“人民艺术家”,深受人们的爱戴,那么当我们的作家老舍先生第一次来到内蒙古大草原时,他看到的是一番怎样的情景呢?现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。

二、检查预习。

1.(出示)渲染勾勒迂回羞涩

鄂温克天涯玻璃”襟飘带舞

指名读、齐读,指导书写“涩”,“襟”是前鼻音

2.课前,大家读过了课文,谁来说说老舍先生笔下的草原是怎样的? (指名交流)板书:美

3.迅速浏览课文,看看作者是从哪两个方面向大家介绍草原的美的? (板书:景人)

三、想象画面,感知景美

1.草原的景色到底美在哪里呢?请大家自由朗读课文的第一小节,边读边在脑海中勾勒画面,将你觉得美的词句画下来。

2.指名交流:你看到了哪幅画面?

▲草原的天空

(出示)那里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。在天底下,一碧千里,而并不茫茫。

(1)读着“一碧千里”,你的脑海中浮现出了怎样的画面?

(2)齐读(读出草原的辽阔、碧绿)

(3)师:这真是草原无限广,绿色染天际啊!读着这句话你想到了哪句诗?(天苍苍,野茫茫……)

(4)“茫茫”是什么意思?(辽阔,看不清楚)同样是写草原,老舍先生却说并不茫茫,到底是为什么呢?草原美在哪里?

(5)理解“清新”就是新鲜而清爽。

“明朗”就是晴朗而明亮。这里远离闹市、工厂,没有污染,让人神清气爽,心旷神怡。

(3)(出示天空图片)瞧,这就是草原的天空,它是那么明净,使我们的视线变得清晰。难怪老舍先生说:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”

(4)练习读(指导在读中理解“那么”,程度深,读出赞叹,惊叹之情)指名读

▲草原的翠色欲流

(出示)那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

(1)这段话写出了草原美在哪里?(板:翠)

(2)翠色欲流,什么意思?(绿得快流淌出来了)

(3)指名读

(4)文中说小丘就像是有绿色渲染的那样。什么是“绿色渲染”?最近美术课上,大家正在学习国画,国画中经常用到渲染手法,谁来说说什么叫渲染?(画国画时,用颜色沾到宣纸,颜色就在纸上向周围慢慢扩散、渗透、流动)

(5)那些小丘的绿色慢慢地向周围扩散、渗透,绿得那样醉人,谁再来读读这段话?(指名读、齐读)

▲草原的羊群

(出示)羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都想给无边的绿毯绣上了白色的大花。

(1)这句话写出了草原的什么美。

(2)这段描写中作者把羊群比作了?

(3)咱们也来向老舍先生学习,想象一下羊群在草原上的美,用比喻句来描述。

(出示)羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,像在无边的绿毯上撒上了一把把白色的珍珠。

羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,像在蔚蓝的大海上扬起了点点白帆。

羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,像在蔚蓝的天空上飘着几朵盛开的白莲花)

(4)师:绣,羊儿就是高明的绣娘,在精心为草原这块无边的绿毯绣上白色的大花。(引读)一会儿……一会儿……,这块巨幅地毯上的图案在不断变换,真是美极了。)

(5)指名感情朗读这段话。

3.引读最后两句:看着这样的景色,作者情不自禁地说,这种境界,既——又——,既——又——。在这种境界里,连——好像——。

(1)难怪作者一见到草原就想高歌一曲。“高歌”是什么意思?作者为什么要高歌一曲?

(2)这是作者看到草原后的心情的写照,这里有一个词与它相对应,也写出了作者的心情。(低吟)此时,他为什么要吟这么一首小诗呢?

(想低吟一首奇丽的小诗,是因为看到的是奇丽的景色。将“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比较,理解“奇丽”一词用得恰到好处。) (3)“高歌”和“低吟”这两个词能互换吗?(不能)为什么?

4.“在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”你能想象它们在回味什么吗?

▲作为牛马生活在草原,简直就是进了天堂,它们一定在品味这种幸福的生活。

▲它们可能在回味这水草丰美的草原,回味青草的甜美,生活得无忧无虑。▲它们可能在回味这草原明朗的天和清鲜的空气,没有一点污染。

▲它们可能在回味着眼前的美景:羊群走到哪里,都像给无边的绿毯绣上了白色的大花,真美啊,而我们就生活在这幅画中!

……

5.点拨:牛羊真的会回味吗?由“好像”你发现,这其实是——(作者在回味,借牛羊来回味。这叫借景抒情)

6.指导学生有感情地朗读表达作者感受的两个句子。

7.这一节景美、情美,语言也美,让我们把大草原的美景永远留在心中,让我们把这么美的句子永记心间。

为了更好地背诵,先看看作者是按照什么顺序写的。(作者按从上到下,从整体到部分,由景到情的顺序,先写了草原的天,然后写天底下,先写整个草原,再写小丘、羊群。先描绘美景,再抒写自己的感受。)四、完成课堂作业纸

第二课时

教学目标

1.学习课文2、3、4、5段。使学生认识到祖国的草原不仅景色美,而且草原的人更美。

2.体会课文结尾“蒙汗情深何忍别,天涯碧草话斜阳”的含义。

3.学习情景交融、借景抒情的写作方法,将“蒙汗情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗的意境写具体。

教学重点:

学习课文第3、4、5段。感受草原人民的热情好客。

教学难点:学习情景交融、借景抒情的写作方法,将“蒙汗情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗的意境写具体。

教学过程

一、导入。

刚刚来到草原,看到那奇丽的景色,作者由衷地赞叹,深深地陶醉。看到了草原的人们,与他们相处了以后,他心中升起的又是怎样的情感呢?课文中有一句话告诉了我们。浏览2——5节,迅速找出来。

二、讲读第2到5节。

1.板书“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”。

(1)理解诗句

(蒙汉两族人民的情谊如此深厚,怎么舍得分别呢?)(在遥远的一望无际的草原上,直到夕阳西下,人们还在互相攀谈,依依不舍地告别。) (2)从这句话中看出了什么情感?(“何忍别”“斜阳”表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。)

2.蒙古人民与汉族人民深厚的情意体现在哪里呢?默读第2到7节,画出相关句子,写出自己的理解。

点拨:

▲像一阵风吹来似的,男女老少穿着各色的衣服,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞来。

(1)为什么说是风吹来的,为什么比喻成彩虹?把“飞”改为“跑”行吗?身着盛装是蒙古人民的一种热情的待客方式,他们策马疾驰而来,充分看出他们的热情。)

(2)指导背诵课文的第二自然段。(板书:迎客)

▲寂静的草原热闹起来,欢呼声、车声、马蹄声,响成一片。也不知是谁的手,总是热乎的握着,握住不散。握手在握手,笑了再笑……(板:相见)

(1)如果你就是访问团的一员或是蒙古族中的一个,当时你会说些什么?(指名说)

(2)说着你想说的话,和前后左右的同学握握手,体会当时主客相见的热闹场面。握手再握手,笑了再笑。热乎乎的是手,更是心里。

▲交流第四小节(板书:款待)

(1)你从哪里感受到了草原人民的好客?

A“谁都有礼貌,谁都又那么亲热,一点儿不拘束。”刚刚见面,就像老朋友一样。这就叫“一见如故”

B“敬酒,回敬,再举杯,再回敬”,每一次举杯,都是表达一份情意,频频举杯中,双方的友谊不断加深。

C “不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑”“会心”是什么意思?(你明白我的心,我明白你的心,歌儿不同,语言不同,但心是一样的,表达的意思是一样的——蒙汉团结互助,传达的感情是一样的——我们爱你们。)

▲交流第5小节(板书:离别)“谁也不肯走”短短一天时间,已经彼此依恋,不忍分离。

(1)引读:愉快的相见,盛情的款待,尽情的联欢让主客忘记了时间,太阳偏西仍不忍分离,真是“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”。

展开想象,具体写出“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗描绘的情境。

指导:

1.读读这句诗,我们可以写些什么?(斜阳、碧草、蒙汉双方……)

2.双方会说什么,做什么,都要围绕什么写?(情深,何忍别)

3.学习仿照课文第一小节借景抒情、情景交融的写作方法。

三、拓展阅读

1.这是老舍笔下的草原,课后同学们可阅读《藏北的草原》《坝上草原的冬天》这两篇文章。想一想,这两篇文章和课文的内容和写法有什么相同的地方。

2.诵一诵:有关草原的诗句。

读一读:老舍《内蒙风光》。

拓展阅读:

藏北草原

一望无际的清新碧绿,密密层层的柔嫩牧草,平展地延伸着。那星星点点的账篷,在这绿色的海洋中,好似含羞的少女,用那袅袅的轻烟遮住自己。这是我的故乡,我深深地爱恋着的藏北草原。

藏北的草原是温柔的。在明媚的阳光下,绿茸茸的草地闪烁着迷人的色彩。那绿是厚实的,平整的,像毛毯一样。最引人注目的是那雪白的羊群,羊儿在牧羊姑娘轻轻的歌声中,静静地吃着嫩草。放牧的藏族小伙子,骑在高大的马背上,奔跑着,玩耍着,说笑着……

绿色是大自然的生命,在这绿的生命中点缀着一些五彩的星星般的花儿,像是许多花蝴蝶在草地上飞舞。远处一条小河像一条银带,在阳光下,波光粼粼,就如河面铺着一层碎金。酥油茶、青稞酒和牛肉飘散着香味,为藏北草原增添了一种诱人的气息。我心中暗暗赞叹:美呀!实在令人心旷神怡。

八月,这里便要过隆重的丰收节。藏语叫“望果”。农民们在田间巡游。还要举办赛马、摔跤、赛牛、射箭等活动。

那时,漂亮的姑娘穿上艳丽的藏装,戴上五彩的首饰,手捧洁白的哈达和一只用名贵木材做的木碗,盛上满满的青稞酒,唱着敬酒歌,为来息各地的客人们敬酒。她们是十分好客的。

随着一声清脆的枪声,赛马开始了。剽悍豪爽的小伙子骑上自己的马,在草原上奔驰着。在阳光下,领先的骑士,那黑色的皮肤、强健的身体给人一种通天的锐气和力量。众人把他高高举起,欢呼着:“高原雄鹰雅古都!”看着这场面,我不禁惊叹:呀!你们多么坚毅,何等刚强,野马也会在你们手下驯服,狂暴的风沙会在你们面前退缩。

啊!这块故土美在好客,美在豪爽,美在善良,水清草茂,羊肥马壮。我高兴,我兴奋,为我的故乡,为我的藏北草原。

当我再次深情地望着它时,我听见一阵接一阵的歌声:“美丽的草原,我的故乡藏北草原。”

坝上草原的冬天

伴随着寒冷的降临,冬天如期而至。

如诗如画的京北草原,以她深沉厚重的美,吸引着无数追寻美的人们。十一刚过,坝上已是“初寒料梢”。此时的天空显得更蓝、更净,万里无云。天空可见的:只有傍晚成行成列南飞的大雁,田间场院屋檐下,唧喳的麻雀。成排的杨树上,零星挂着几片黄叶,树丫上站着几只喜鹊,她们时而歌唱,时而跳到树下觅食。蚊蝇、甲虫们都已销声匿迹,大地出奇的静,偶尔能看到,一两只松鼠悠闲散步的身影。放眼望去,天青气爽。心无阻隔,一片开阔。有一位同事曾说:“一到你们坝上,心情立马敞亮许多。”事实也确是如此。

待到天空飘下雪花,山坡覆满白雪,水面凝成银冰的时候。草原的冬天又有了一番新的情趣。本来体态温柔的山坡,亦发显得“银装素裹,分外妖娆”了。

飘雪后的早晨,当你轻轻推开房门时,白雪已刷新了院子的每个角落。错落有致,凸凹不平的小院,穿上了洁白的衣裳,在早晨青冷阳光的照耀下,别有一番韵致。极目远望:阳光白雪布满天地,充盈大地万物,分不清那儿是地,那儿是天。洁白的衣裳奕奕发光,如锦段,漂亮极了!

当夕阳西下时,布满雪的山坡,离天近的地方,有时会变成红色,给人一种红红火火的感觉,似乎那里正在“大炼钢铁”。有时,离天近的某个山洼,会变成浅藕荷色,给人一种朦胧,浪漫的感觉。

坝上的冬天,天是蓝色的,山和地是白色的,冒着炊烟的村庄,远看是黑色的,近看则红砖青瓦,饮烟袅袅,极富乡村情趣,让人心生留恋。冬天,有时会看到树挂,所谓树挂,就是在没有树叶的秃枝上,结满了形状各异的冰品。它们有的像刀、有的像枪、有的像花、有的像果、有的像动物,但更多的是:如丝般的线穿成的一串串冰花。风小时,它们会摇曳;风大

时,沉的会缀落。太阳升起后,随着温度升高,冰品会融化,树挂便慢慢消失了。

傍晚,放学的孩子们,吃过晚饭,拿上冰车,铁锹,三五成群地向后山跑去。后山是阴面,阳光照射时间短,白雪整冬不化,且越积越厚,越积越实。孩子们到了山上,把冰车放在山顶,一个个抱成一串,向山下滑去;没有冰车的孩子,则用铁锨头代替冰车。她们穿着五颜六色的衣服,像花瓣一样飘来飘去。整个后山充满了孩子们的欢声笑语。天渐渐黑了,孩子们在欢快的笑声中,滚得满身是雪,跑回家中。

天黑后,村庄显得格外宁静。农户的家中,生起了红红的火炉。家人围在炉前,品茶聊天,那种氛围让人感到暖融融的,温馨美好。

冬天,到坝上草原感受一下那里的蓝天,那里的大地,那里的冰,那里的雪,那里的村庄,那里的火炉,那里的氛围,那里的情趣,这些会让你心旷神怡,身心放松。你会被那里质朴而自然的情境而同化。