22 小动物过冬教案推荐

小动物过冬

无锡市东湖塘中心小学杜锡芳

教学意图:

本课是一篇童话,讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂在一起商量过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识,而且表现了小动物之间的相互关心。

第一、品味朗读,突破重点。用抓重点词语进行品读的方法,引导学生体会重点词语的意思,在此基础上进一步体会句子的意思。如,“常常”“商量”“吃得饱饱的”等。

第二、角色体验,解决难点。通过同桌分角色朗读、男女分角色朗读、个别戴头饰用各自不同的方式到台上分角色朗读和全班分角色朗读等不同的朗读方式,引导学生在多样化的角色朗读的过程中明了小动物不同的过冬方式。

第三、总结板书,知识拓展。在总结板书的过程中引导学生说说:你还知道哪种小动物,他们也用这样的过冬方式来过冬?这样在让学生记住所学知识的同时更丰富了学生的知识面。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确美观地书写本课生字,两条绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、培养学生对小动物的喜爱之情。

教学重、难点:有感情地朗读课文。正确美观地书写生字。

教学资源:燕子、青蛙、蜜蜂的头饰;有关动物过冬的故事:《青蛙过冬》学生在课外书中接触过一些动物过冬的知识,在生活与学习的积累中,对动物过冬也有一定了解。

教学流程:

一、谜语导入。

1、小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?老师今天带来了几个谜语,看谁听得仔细,猜得准确。

(1)能飞高,能飞低,尾巴像剪刀。捉害虫,是行家,保护庄稼人人夸。

(2)嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飞到花园里,飞进花丛中,采花粉,做蜜糖,做好蜜糖好过冬。

2、多么可爱的小动物呀!下面请小朋友选择你喜欢的小动物模仿它的动作或者声音来和它打声招呼。我们比比谁学得最像!

(设计意图:兴趣是最好的老师,有谜语入手,既激发了学生的学习兴趣,同时也引出了文中的三个小动物。)

二、初知课文

1、看来,大家都喜欢上了这三个小动物。他们这三个小动物之间还发生了一个故事呢!故事的题目是:小动物过冬

2、谁能把题目读好?

3、小朋友想知道他们是怎么过冬的吗?那就让我们一起去看一看吧!师范读课文。

4、刚才小朋友读得可真认真!下面老师看看哪个小朋友在自己学习的过程中很认真,已经掌握了课文中的生字新词了。

7、检查词语

8、师引读:青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。他们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。想和他们做好朋友吗?让我们一起来跟他们打个招呼吧。

(设计意图:《新课标》基本理念要求“要爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识。”揭示课题让学生质疑,梳理问题,激发学生的探究兴趣。)

二、精读

(一)、教学第二自然段

1、师过渡:你们真是小动物们的好朋友,可是转眼间,秋天到了(出示第二自然段)秋风刮起来了,天气渐渐凉了。一天,三个好朋友又聚在了一起,看看他们在干什么呀?

2、指名读第二自然段。

3、出示“商量”,读。是什么意思?小动物在商量什么?、

4、小朋友,你有没有和谁商量过什么事?指名说。、

(二)、教学第三——七自然段、

1、师过渡:你们作为小动物的好朋友,想不想和他们一块商量商量?请小朋友轻轻打开语文书翻到19课,自己读读3-7自然段,用“”画出有关小动物不同的过冬方式的句子。

小朋友读得真投入,姿势也很好!它们的过冬方式一样吗?

2、师:那他们到底是怎样过冬的呢?先来看看小燕子的过冬方式吧!、1)(出示第三自然段)谁来读一读这一自然段?燕子的话你听懂了吗?

自己再读读,找一找文中哪些词句告诉我们小燕子是怎样过冬的。

2) 谁来说一说燕子是怎样过冬的?指名答。

3) 指导。小燕子为什么要“飞到南方去“?(点“暖和”“很多虫子”)出示:“暖和”,读“和”是多音字,“暖和”大家再读一读。你是怎样理解这个词的?

5)是啊!小燕子一年四季要靠吃虫子生活。冬天这里没虫子啦。冬天南方比较温暖,虫子也比较多,所以小燕子就飞到南方去了。

什么时候回来呢?春暖花开读得真美,能再说几个描写春天的词语吗? 谁愿意来当当小燕子向大家介绍一下的?

6)、大家一起来做轻巧的小燕子。听你们的朗读真是种享受,动作美,语言更美,仿佛看到了一群要南飞的小燕子。

小燕子要远行了,你想对它说什么呢?

小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风,平安到达的。

像小燕子这样秋天飞南方,春天再飞回来的鸟儿叫候鸟(板)过冬方式称迁徙(板)

小朋友还知道哪些鸟也是这样过冬的?

3、小青蛙是怎么过冬的呢?

1)、小燕子告诉伙伴他要到南方去过冬,他非常想知道他的好朋友是怎么过冬的,所以他就问了。他问了谁?他是怎么问的?

2)、出示句子。燕子接着问小青蛙:“青蛙哥哥,你不是也吃虫子吗?可你不会飞,怎么到南方去了?”

3)、指名读。小燕子对小青蛙真关心啊!燕子怎么称呼小青蛙的?说明什么?

现在你就是这只小燕子,你能来关心一下小青蛙吗?指名读,评议。

青蛙怎么回答的?谁能用自己的话说一说。板书:钻到泥土里

4)、出示句子:小青蛙说:“我不到南方去,就在这里过冬。我准备吃得饱饱的,过两天钻到泥土里去,好好睡上一大觉。等到来年春天,再出来找虫子吃。”

5)、指名读。指导。“吃得饱饱的”是什么样子?谁能再读一读。吃得饱,睡得香读出来。伸大拇指,你可真舒服。青蛙吃饱了肚子,钻进泥土里舒舒服服的睡上一大觉,这一觉呀一直睡到了什么时候?“来年春天”,相机理解“来年”

青蛙要睡多长时间?

6)、指名读,齐读第五段。

7)、青蛙在冬天来临之前吃的饱饱的,然后钻到土里比吃也不喝,一觉能睡上一个冬天,我们把这种过冬的方式叫作“冬眠”。

你知道哪些小动物也要冬眠吗?

8)、男女生合作读。

(设计意图:朗读是学生对课文内容理解的主要环节,以读代讲,充分发挥学生在课堂中的主体作用。使学生在愉快的学习氛围里学到更多应有的知识。)

4、师:小燕子飞南方,小青蛙睡大觉,小蜜蜂怎么办?小燕子对小蜜蜂也非常关心,谁愿意来当这只关心朋友的小燕子?去问问小蜜蜂,两个学生读6、7段。

1)、说一说,小蜜蜂是怎样过冬的?板书:躲到蜂巢里

2)、指名读第七段。

3)、小蜜蜂为什么这样过冬呢?真能干!(能干勤劳)

4)、这些勤劳能干的小蜜蜂,冬天来了,躲在蜂巢里吃着香甜的蜜,该多开心呀!

5)、蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了一种动物,也是这样在冬天到来之前先储备好粮食过冬的,小朋友知不知道是什么动物?我们还学过一个成语“有备无患,防范未然”,就是说这种情况的。

6)、分角色朗读。

5.精读第三部分

三个好朋友通过交流才知道:原来他们都有各自不同的过冬方式,秋风越刮越紧,天气也越来越冷了,该到分手的时候了,他们互相告别,他们会说些什么呢?

齐读第八段。

分角色读:你喜欢谁呢?你能把它的话读好吗?先自己练习,再指名分角色读。然后评评。

(设计意图:凭借情境,可以强化学生已有的感知,充分利用情绪加深内心体验,促使学生与作者产生情感共鸣,还能让学生展开联想和想象的翅膀,丰富课文的内涵。利用拓展指导学生进行说话训练,使学生的口头表达能力得到提高,从而使学生形成正确的情感、态度、价值观。)

三、总结全文,布置作业

同学们,这篇童话故事讲了小燕子、青蛙和蜜蜂过冬的方式。大家通过平时的阅读也了解了许多动物过冬的方式。

大自然的奥秘还有很多,小动物过冬只是其中的一个很小的方面。老师希望小朋友们通过看电视,看课外书去发现,去探索,成为一个知识丰富的人。

(设计意图:《新课标》要求“要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位”。语文课应将课内外阅读有机结合起来,为课外阅读提供有效的指导和帮助。通过课内外的联系与延伸,进一步了解动物过冬的方式)

板书设计:

19 小动物过冬

小燕子飞到南方去(迁徙)小青蛙钻到泥土里(冬眠)小蜜蜂躲到蜂巢里(备粮)