3 只拣儿童多处行教案1

五下《只拣儿童多处行》教学设计

至德小学郑根华

教学目标:

1、体会本课比喻句的含义和妙处,引导孩子明白可以运用联想、比喻等手法来抒发自己的感情是散文的特征。

2、明白冰心奶奶“只拣儿童多处行”的原因,体会儿童的生机勃勃,感受冰心奶奶对少年儿童的喜爱。

教学重难点:

体会儿童和春天的花儿一样是生机勃勃,令人快乐;理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。

教学过程:

第二课时

一复习导入,直奔中心

1、同学们今天我们再次学习冰心奶奶的文章《只拣儿童多处行》。板书题目,提醒“拣”字的写法及意思。师引导并幻灯出示,文中冰心奶奶这样写到:游人不解春何在,只拣儿童多处行。让学生说出自己的理解。

还记得课文中冰心奶奶对朋友们说的话吗?

幻灯出示:朋友,春天在哪里?当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的!

2、为什么跟着儿童就能找到春天呢?这节课,我们就跟着冰心奶奶只拣儿童多处行,冰心奶奶都随着儿童到了那些地方?

幻灯出示:颐和园门口——知春亭畔——湖边——玉澜堂

二、透过言语形式看散文写法(生精读第1——4自然段)

师过渡:冰心奶奶写了儿童很多,找找,读读,想想。

抓住两处提炼出比喻句的妙处和融入联想的写法。

1、从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。

老师指导朗读,第一层次“闹嚷嚷”写出来孩子的声音、“飞涌”“挤”写出了孩子的动作,让学生想象会说些什么话,带着心情去朗读。第二层次,想象“小天使”是什么样?爸爸妈妈经常说你是我的小天使,是因为爸爸妈妈爱“我们”,体会冰心奶奶对孩子的爱!感情朗读,读出冰心奶奶对孩子的爱!

提炼:冰心奶奶将孩子比作小天使表达了自己对孩子的喜爱之情,这就是比喻句的妙处。散文中经常使用这种方法来抒发自己情感。

2、我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!女孩子、男孩子,戴着红领巾的,把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的,东一堆,西一簇,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气。

提炼:前面是写冰心奶奶看到的,最后是写她联想的,最后一句流露出作者的情感,这就是联想来抒发情感,也是散文中常用的方法。

总结:在冰心奶奶的眼里,儿童就是小天使、是小太阳。

三、以读促悟,感悟春光美(生精读第5、6自然段)

师过渡:春天的颐和园成了儿童的乐园,儿童的世界,儿童的海洋,冰心奶奶只拣儿童多处

行找到春天了吗?

1、走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……

(1)冰心奶奶都用什么词来写海棠花的?

(2)抓住“密密层层”,文中有对密密层层这个词的意思的描述,(从树枝开到树梢,不留一点空隙)告诉孩子这就是联系上下文理解词语的意思。

(3)明白“淡红”写了花的颜色,从花的形态和颜色来写。

(4)通过“喷花的飞泉”理解冰心奶奶写出来花的动态美。

(5)出示图片,并抓住“眼睛突然一亮”让学生走进冰心奶奶的心里读出喜爱,再走出来读出自己的喜爱。

总结:海棠树繁花似锦,颐和园春光满园,冰心奶奶是怎样赞美这大好春光的呢?

2、春光,竟会这样地饱满,这样地烂漫!它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地释放出来了!(感情朗读)

四、品读促思,体会爱之情(生精读第7——9自然段)

1、同学们,我们终于在玉澜堂盛开的繁花中找到了春天,冰心奶奶找春天为什么不说“只拣花儿多处行”呢?带着这个问题读读第8自然段。

出示:对,就是开得旺!只要管理得好,给它适时地浇水施肥,花儿和儿童一样,在春天的感召下,就会欢畅活泼地,以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的四肢,使出浑身解数。这时候,自己感到快乐,别人看着也快乐。

(1)板书:在冰心奶奶的眼里儿童还是花儿,是春天。

(3)感情朗读第八自然段。

(4)冰心奶奶要告诉所用的人——朋友,春天在哪里?引导最后一自然段。

出示:朋友,春天在哪里?当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的!

2、冰心奶奶在她的第一首诗《可爱的》中写道:“除了宇宙,最可爱的只有孩子。和他说话不必思索,态度不必矜持。抬起头来说笑,低下头去弄水。”儿童是世界上最美的,除了宇宙之外,就是儿童,因为有爱,她才永远年轻,因为有爱,她活到了100岁,冰心奶奶将她毕生的爱用一篇篇优美的文字展现给了小读者。

简介冰心的作品。

板书设计:

只拣儿童多处行

冰心爱儿童

小天使

小太阳

花儿

春天